Curba de învățare - Dorsch - Lexicon of Psychology

(= L.) curbă de învățare], [KOG], ca L. re. este o funcție care ia în considerare timpul necesar pentru a finaliza o abilitate în funcție de numărul de treceri de exerciții (practică). Constatarea empirică centrală este că accelerarea timpilor de procesare este foarte pronunțată la începutul exercițiului, dar scade odată cu creșterea exercițiului (neg. L. accelerat, James, 1890). Întrucât acest L. se arată într-o mare varietate de activități (de exemplu, urmărirea modelelor de imagini în oglindă, trabucuri rulante, sarcini de reacție la alegere, citirea textului inversat), Newell și Rosenbloom (1981) au postulat așa-numita lege a puterii exercițiului:

lexicon

cu RT = timpul de reacție; a = asimptotă, pe care timpul de reacție o abordează cu o practică crescândă; b = timpul de reacție la începutul antrenamentului; c = rata de învățare și n = blocuri de exerciții).

În timp ce această funcție de putere a fost deja criticată la mijlocul anilor 1980 în achiziționarea abilităților motorii (de exemplu, Welford, 1987), a fost valabilă în zona cognitivă. Abilitățile au fost mult timp un test practic pentru modelele de cogn. Achiziționarea abilităților (Logan, 1988). La începutul noului mileniu, însă, a fost pus în discuție și în acest domeniu. Pe de o parte, nu este clar dacă o mai bună adaptare a funcției de putere la progresia exercițiului este rezultatul unor calcule inadecvate ale valorii medii (artefactul funcției de putere; Myung și colab., 2000). În al doilea rând, presupunerea de continuitate postulată de legea puterii este pusă sub semnul întrebării (Haider & Frensch, 2002). Nucleul acestei critici este că funcția de putere poate fi adaptată și proceselor de exercițiu dacă acestea sunt discontinue pe baza proceselor individuale de învățare (învățare) (Gallistel și colab., 2004).