Curcubeul neterminat

Rezumate

În 1994, noua Republică a Africii de Sud a moștenit o țară devastată și pervertită de apartheid. În ceea ce privește celelalte instituții, reconstrucția sistemului de învățământ se face pas cu pas, integrând principiile de bază ale noii democrații. Dar deteriorarea condițiilor materiale și financiare, umane și morale, împiedică orice dezvoltare și impune încetinirea și inerția procesului de dezvoltare.

În 1994, noua Republică a Africii de Sud a înlocuit o țară devastată și coruptă de apartheid. Reconstrucția sistemului de învățământ, ca și cel al altor instituții, are loc pas cu pas, încorporând principiile de bază ale noii democrații. Cu toate acestea, deteriorarea condițiilor materiale, financiare, umane și morale împiedică orice extindere și încetinește procesul de dezvoltare, dacă nu cumva îl oprește.

În 1994, nueva República Sudafricana a ereditat o țară devastată și coruptă pentru apartheid. Como para las demás instituciones, is reconstructed el sistema educativo paso a paso, y se trata de integrar los nuevos principios básicos de esta joven democracia. Dar degradarea condițiilor materiale și economice, umane și morale, estorba tot tipul de progrese și impune torpezele și inerciile la procesul de dezvoltare.

Intrări index

Cuvinte cheie:

Geografic:

Text complet

1 Expresie împrumutată din Biblie (Geneza IX. 13) și inventată de episcopul anglican Desmond Tutu, lor (.)
2 Métis.
3 În majoritate de origine indiană.
4 Profesori din Swaziland s-au alăturat frontului sindical în noiembrie 2000, care, în absența p (.)

1 Printre răsturnările pe care le trăiește Africa de Sud, „națiunea curcubeului” 1, la începutul secolului, educația este cu siguranță doar o mică parte din transformările sociale în curs. Cu toate acestea, rămâne una dintre provocările cruciale ale acestei țări, care încearcă să construiască un prezent și un viitor asigurat pentru toți: albi (13% din populație), negri (76%), Culori2 (8,5%) și asiatici3 (2,5% ). În contextul african, Africa de Sud se numără printre țările cu un PNB ridicat. Poziția sa în conul de sud este dominantă între Botswana, Mozambic și Namibia, unde tensiunile rămân mari, regatul Lesotho, fără ieșire la mare, și cel al Swazilandului, dotat cu o monarhie absolută4.

2 Evoluția haotică a regiunii ar putea duce doar la instabilitatea actuală și la puternice contraste între Africa de Sud, care a devenit una dintre puținele democrații de pe continentul african, și celelalte țări din regiune.

3 Prin urmare, este necesar să plasăm educația în contextul istoric-politic turbulent din ultimele decenii. Apartheidul, care a intrat în vigoare în 1948 prin Legea privind zonele grupurilor și Legea privind amenajările separate, a impus clasificarea populației în patru grupuri rasiale și separarea lor definitivă pentru toate actele vieții publice și private (reședință, mișcare, spații, relații personale), educație, sănătate, muncă etc.). Africa de Sud a trăit astfel „legal” până în 1994 sub un regim rasist și nedemocratic, inspirat din teoriile național-socialiste ale inegalității rasiale. Ultimele măsuri de segregare au fost abolite în aprilie 1999.

4 Educația a fost o parte integrantă a acestui regim, susținută în continuare de concepțiile înapoi și obscurantiste ale Bisericii Reformate olandeze. Știm cât de multă violență și nedreptate a generat acest regim, mai ales după ce carte de trecere5 a devenit obligatorie pentru non-albi și afrikaans a fost proclamată singura limbă de predare. Revoltele, represiunea sângeroasă și trenul de atrocități din Soweto și din toată țara nu s-au oprit după 1976.

6 Congresul Național African, partid majoritar (54% din voturi la alegerile municipale din Decem (.)

5 După alegerile din 1994, noua Republică a Africii de Sud, sub președintele Nelson Mandela, a moștenit un sistem educațional devastat. În prezent, și în ciuda evoluțiilor politice favorabile reformei și reconstrucției, sistemul educațional continuă să fie traversat de linii de vină sociale și rasiale. "Suntem încă două națiuni: una săracă și neagră, cealaltă bogată și albă", a spus Desmond Lockey, deputat pentru ANC6. Când călătoriți prin sistemul educațional din Africa de Sud, rareori se întâlnește mai multe comunități dintr-o singură școală. O astfel de universitate rămâne în mare parte, dacă nu total, albă; altul are practic doar negri și culori. Numirea, în septembrie 1999, a primului director ne-alb la un liceu din Cape Town, a provocat emoții puternice și rezistență înăbușită. Unitățile rare reunesc diferitele comunități ale țării (UNISA în Pretoria).

7 Non-albi, cărora li s-a interzis să locuiască în orașe, au fost limitați la orașele din Ty (.)
8 Departamentul Educației, Raport anual, 1997, Pretoria.

9 Al treilea studiu internațional de matematică și știință - IEA, 1996.
10 Departamentul Educației, Raport anual, 1997, Pretoria.

7 O altă moștenire a „dezvoltării separate”, subcalificarea profesorilor atinge proporții care fac problematica decolarea educației și generalizarea acesteia. Subcalificarea atinge 60% în învățământul primar, 20% în învățământul secundar, cele mai semnificative neajunsuri afectând matematica (36%) și știința (53%) 9. 56% dintre directori în școala primară, 75% în școala secundară, nu au o calificare specifică. Personalul administrativ prezintă deficiențe în proporții similare. Ar trebui să adăugăm că 36% dintre profesori au mai puțin de cinci ani de experiență și că ratele de supraveghere prezintă disparități considerabile între provincii. Astfel, dimensiunile medii ale claselor variază între 25 (Western Cape) și 51 (Eastern Cape) 10. Aceste lacune cresc cu sectoarele etnice, trecând de la 19 într-o fostă școală primară albă la 56 într-o fostă școală neagră.