Dosarul P3
University of Education FHNW Sek. II Dossier P3 Hurdles Ultimate Smolball Profesor practic: Jolanda Gerber Gymnasium Liestal Lector: Andreas Steinegger Didactica specializată Sport, PH FHNW Student: Stephanie Ruch SIgmundstrasse 1a 4410 Liestl Data: 04.06.2014 1
Conținut 1. Structurarea didactică. 3 1.1. Obstacole în analiza faptică. 3 1.1.1. Cerințe fizice pentru obstacol. 3 1.1.2. Sfaturi metodologice pentru alergarea obstacolelor. 4 1.1.3. Obstacole în analiza mișcării. 4 1.2. Analiza faptică finală. 7 1.2.1. Reguli finale. 8 1.2.2. Tactica în ultimă instanță. 10 1.2.3. Cerințe pentru Ultimate. 11 1.3. Analiza faptică Smolball. 13 1.3.1. Regulile Smolball. 14 1.3.2. Cerințe Smolball. 16 2. Analiza didactică. 17 2.1. Analiza sarcinilor. 17 2.2. Analiza stării/analiza stării învățării (influențabilă/neinfluențabilă) 18 2.3. Analiza metodei. 20 2.4. Obiectivele de învățare. 21 2.5. Clarificarea sensului (Klafki). 23 2.6. Evaluarea lecției. 24 3. Planificarea unităților de lecție. 26 3.1. Planificarea cadru. 26 3.2. Planificarea progresului. 29 Bibliografie. 65 2
Fig. 11: Teren de joc Smolball (www.smolball.com). 1.3.2. Cerințe Smolball Elevii din clasa acestei unități de lecție au câștigat deja o oarecare experiență în sport cu rachete (de ex. Floorball) de-a lungul carierei lor școlare. Elevii sunt capabili cognitiv să experimenteze și să învețe caracteristicile Smolball folosind metoda TGA (conceptul de mediere a jocului tactic). Cu toate acestea, înțelegerea jocului nu este foarte bine dezvoltată pentru mulți, ceea ce a fost evident în lecțiile de observare. Pentru Smolball este necesară o manevrare diferențiată a rachetei și a mingii. Cu toate acestea, nu există tehnici predeterminate, cum ar fi tehnici speciale de lovire. Accentul este pus pe înțelegerea jocului și a tacticii. 16
2.6. Evaluarea unității didactice Cerința profesorului practic este ca la sfârșitul unității didactice tehnica obstacolelor (trecerea a trei obstacole într-un ritm cu 3 căi) să fie evaluată cu o notă. În penultima lecție dublă, elevii sunt filmați o dată din lateral și o dată din față și apoi evaluați folosind puncte de observație specifice. Aceasta înseamnă că elevii trec de peste 3 obstacole de două ori. Sunt evaluate următoarele criterii: Vedere din lateral: - Amprentă: Poate fi văzută următoarea imagine: Piciorul și șoldul sunt întinse în timpul amprentei. - Pupila se pliază peste obstacol și brațul opus este condus înainte (prezentând trunchiul). - Prindere activă pe sol (piciorul atinge mingea piciorului cu pretenție și sprintul continuă rapid). Vedere din față: - Curba KSP rămâne plană și deversare plană (imprimare orizontală) - Piciorul oscilant este condus drept înainte (adică elevul împinge suficient de departe în fața obstacolului) - Piciorul de tracțiune este corect înclinat în lateral (piciorul de tracțiune este corect condus în sus și înainte și mers continuu rapid) - Postură stabilă a trunchiului (ghidare corectă a brațului) 24
În lecție, următoarea imagine a seriei cu nodurile marcate este amplasată în fiecare caz: 1. Amprentă 2. Brațul contra 3. Prinderea activă a solului Fig. Puncte de observare vedere din lateral. 1. KSP plat 4. Trunchiul stabil 3. Piciorul de tracțiune unghiular 2. Piciorul oscilant întins Fig. Puncte de observare Vedere din față. Sporturile de joc nu sunt evaluate cu o revizuire a performanței. La sfârșitul fiecărei lecții, cele mai importante puncte ale lecției respective sunt compilate de elevi, sau unii elevi ar trebui să explice sau să demonstreze ce au învățat celorlalți. 25
3.2. Planificarea cursului Locație: Gymnasium Liestal Data: 12 mai 2014 Subiect: Ultimate 19 elevi (1 posibil răniți) Obiective/competențe de învățare: Timp: aprox.40min (1 p.m.-1.40 p.m.) Abilități motorii: Elevii pot juca o formă simplificată de Ultimate și se pot distra Trecerea și prinderea (fără focalizare tehnică). Cognitiv: Elevii dezvoltă caracteristicile de bază ale abilității generale de a juca independent (TGA; alergând liber, acoperind, oferindu-se, etc.) Afectiv/emoțional: Elevii pot juca un joc atractiv independent. 29
Locație: Gymnasium Liestal Data: 14 mai 2014 Subiect: Hurdles and Smolball sau Ultimate 18 elevi (1 este accidentat, ar fi 19) Timp: aproximativ 90min (8.40-10.05 a.m.) Obiective de învățare: abilități motorii: - Toți elevii pot face un ciclu de 3 persoane Alergând peste cele 4 obstacole - elevii pot executa corect mișcarea piciorului oscilant și a piciorului de tracțiune în ritm de mers. - Elevii pot arunca înapoi și pot cunoaște punctele relevante./Elevii pot manipula racheta (smolball) într-un mod diferențiat. Cognitiv: - Elevii știu de ce caracteristicile individuale ale obstacolelor sunt atât de definite. - Elevii cunosc caracteristicile care sunt evaluate. - Elevii cunosc caracteristicile relevante ale Smolball/Ultimate. - Elevii pot folosi din nou tacticile învățate anterior în joc (în toate sporturile). Afectiv/emoțional: - Elevii își pierd respectul pentru obstacolele ceva mai mari. - Elevii se pot antrena reciproc și pot oferi feedback constructiv. - Elevii pot juca Smolball sau Ultimate în mod independent (fair-play și distracție în prim-plan) 31
Surse: Exerciții pentru antrenament de alergare: accesat pe 12 mai 2014 la http://www.leichtathletik.de/index.php?siteid=840 Exerciții pentru obstacole de alergare: Kullmann, H. (2001). Proiect de lecție pentru examinarea practică în domeniul sportului conform articolului 59 (5) OVP. Accesat pe 12 mai 2014 la http://www.studienseminar-paderborn.de/plaintext/downloads/kullmannhuerdenlauf.pdf Material suplimentar: - Foi cu o imagine în rând a alergării obstacolului - Foi cu forme de exercițiu pentru piciorul oscilant și trage piciorul 37
8 1 - Joc de absolvire. Folosiți diferite tehnici. Introduceți regula cu pas: La începutul jocului și după fiecare punct, ambele echipe se aliniază pe linia zonei finale. La aruncarea discului, acesta este aruncat către echipa adversă. Echipa care dă startul este apoi în apărare. Concluzie: - Scurtă discuție și ordonare. ambele) - Scurtă evaluare a ceea ce elevii vor să aprofundeze în următoarele ore. Material suplimentar: - Surse: Tehnologie Overhead-Litter: Accesat pe 18 mai 2014 la http://www.flyingangels.ch/frisbeesport/schulsport/wurftechniken/overhead) Ultimele reguli ale jocului: Accesat pe 18 mai 2014 http: //www.discsport .net/download/discsport.net_new rules.pdf 40
Locație: Gymnasium Liestal Data: 21 mai 2014 Subiect: Obstacole, obiective/competențe de învățare finale: Timp: aprox.90 min (8.40-10.05 am) Abilități motorii: - Elevii pot ghida corect piciorul de tracțiune peste obstacol. - Elevii își pot pune activ piciorul oscilant pe sol după obstacol și pot continua să meargă cu tracțiune (viteză). - Elevii trec peste obstacole cu dinamism și se antrenează într-un ritm cu 3 căi. - Elevii pot face aruncarea inversă și într-o oarecare măsură aruncarea aeriană în ultimă instanță. Cognitiv: - Elevii cunosc nodurile tehnicii obstacolului atunci când traversează obstacolul și în a 2-a fază de sprijin (apucarea activă a solului). - Elevii știu de ce tehnica de obstacol trebuie să fie așa (spațiu pentru piciorul oscilant (2/3 vs. 1/3; îndoiți piciorul de tracțiune, astfel încât KSP să rămână plat etc.) - Elevii pot numi cele mai importante puncte ale aruncării înapoi și ale aruncării deasupra capului și pe ei înșiși Învățați-vă reciproc - Elevii știu cum este corectă confruntarea în Ultimate Emoțional/afectiv: - Elevii își pierd respectul față de obstacolele superioare - Elevii își pierd frica față de țintă - Elevii pot juca un joc atractiv cu joc corect și distracție independent, fără arbitru. 41