Exemplu de imagine. Învățare și memorie. Condiționare operantă: factori de armare Aplicarea armării. SoSe 2007
1 Exemplu de imagine Condiționare operativă de învățare și memorie: Factori de întărire Aplicare a întăririi SoSe 2007
2 SCHIMBARE Conferința despre pedeapsă va avea loc luni, nu marți. Locație: sala de curs 2 Ora: ora 14:00
3 factori: Motivarea întăririi Def.: Efortul de a dori să atingi un obiectiv Def.: Relația dintre condițiile antecedente (de exemplu, privarea, stimulentul) și forța comportamentală a învățării (R S) Efortul morcov - lipsa lipirii De la S Motivația (valoarea lui S) 3
4 factori: efectul de contrast al motivației întăririi Crespi (1942) investighează modul în care stimulentul consolidării influențează succesul învățării. Șobolanii primesc 1, 16 sau 256 de pastile alimentare ca recompensă. Recompensa crește motivația sau învățarea (de exemplu, întărește asocierea)? Timp de viteză de rulare 4
5 factori: întărire A doua fază în care toate grupurile au primit 16 pastile alimentare. 256 Sprijin pentru teoria motivației, deoarece caracterul stimulativ al stimulului s-a schimbat diferențial. Viteza de rulare 16 1 dată Totuși, există și un exces de reacție, care a fost definit ulterior ca efect de contrast. Efect de contrast: Dovediți că există un efect clar al așteptării (analog termenului V în modelul Rescorla-Wagner) 5
6 factori: Consolidarea motivației Motivația crește liniar succesul învățării? Broadhurst (1957) antrenează șobolanii într-un labirint Y care este plasat sub apă. Într-un braț al labirintului se află o platformă (întărire negativă). Brațul corect este iluminat puțin mai puternic UV 1: Motivație, adică Șobolanii sunt împinși sub apă timp de 1-8 secunde înainte de proces. UV 2: dificultate, adică cât de strălucitoare este lumina din brațul tunelului corect. Al 6-lea
7 factori: rata de învățare consolidată ușor moderat dificil Succesul optim de învățare depinde de dificultatea sarcinii, dar este modulat de starea motivațională. Dacă sarcina este foarte dificilă, un nivel ridicat de motivație poate reduce succesul învățării (legea Yerkes-Dodson). Motivație Explicație: Nivelul excitării restrânge și atenția. Acest lucru poate provoca anumite evidențe relevante! Al 7-lea
8 factori: Rezumatul întăririi Motivația Motivația modulează eficacitatea unui întăritor, care depinde de stimulentul său, dar și de lipsa cursantului. Pentru a lua în considerare: Care amplificatoare au fost date anterior (efect de contrast)? Cât de dificilă este sarcina (Legea Yerkes-Dodson)? A 8-a
9 factori: Efect de întărire a stimulului asupra comportamentului (controlul stimulului) Guttman și Kalish (1956) au antrenat porumbeii să ciocnească pe un disc de plastic. Fazele de amplificare au fost anunțate când se aprinde o lumină galbenă (580nm). Porumbeii ciugulesc când schimbi culoarea luminii? Generalizare: Numai stimuli similari sau configurații de stimul produc comportamentul condiționat. Toleranța reacției se măsoară cu gradientul de generalizare. 9
10 factori: Efect de întărire a stimulului asupra comportamentului (controlul stimulului) S + S- Care stimuli susțin asocierea cu un comportament? Reynolds (1961) întărește picking-ul pe discul roșu cu pătratul (S +), dar nu reacția la discul albastru cu cercul (S-). Discriminarea este învățată, dar stimulul indicativ poate varia între organisme (culoare, formă). Nivelul 1 Nivelul 2 Efectul atenției selective asupra învățării! 10
11 factori: efectele de consolidare ale învățării discriminării Redd și Birnbrauer (1969) au reușit să demonstreze că comportamentul cooperativ într-un grup poate fi legat de prezența unei persoane. Hartshorn & May (1928) au arătat că comportamentul onest poate fi condiționat diferit în diferite locuri (școală, acasă). Efectele generalizării Pentru a obține o agățare constantă, armarea trebuie să fie accesibilă în diferite situații. Griffiths și Craighead (1972) au arătat că două setări diferite de întărire pot duce la o generalizare a comportamentului (articulare). Sunt condiționate doar dispozițiile de personalitate? Învățarea depinde în mod crucial de controlul situațiilor de stimul. 11
12 Domenii de aplicare Învățare în clasă (1) Cooperare Linia de bază V1 niciuna V V2 Caz post-test Robbie Consolidarea participării la clasă prin laudă verbală (după 1 minut de lucru) Poate funcționa astfel? Poate un profesor să se concentreze continuu pe un singur elev? Cum poate fi încorporat un curs de formare de 14 zile în curriculum? Al 12-lea
13 Domenii de aplicare Învățare în clasă (2) Problemă 1: Profesorul nu este consecvent Problemă 2: Lauda nu funcționează ca amplificator Jetoanele pot fi un amplificator mai bun! (1) Pot fi distribuite imediat (2) Pot fi schimbate cu amplificatorul cu cel mai mare stimulent Jetoanele funcționează în școli, chiar și în instituțiile de învățământ (Philips, 1968) Jetoanele funcționează în lumea muncii: timbrele poștale ar putea fi folosite ca jetoane. 13
14 Domenii de aplicare Consolidare și autism Lovaas și colab. (1973) au dezvoltat un program de învățare pentru copiii cu autism bazat pe modelare. Numele produsului (1) Repetați (2) Stabiliți referința la obiect (3) Instruirea pacienților cu vârsta de 3-4 ani peste 2 ani (8 ore pe zi) a determinat creșterea IQ-ului cu 30 de puncte și 50% dintre pacienți au frecventat școli normale Ar putea avea probleme: (1) Dimensiunea eșantionului (2) Metoda de măsurare (3) Efortul 14
15 Aplicație și probleme Cât de constant este comportamentul condiționat? Studiu realizat de Wolf și colab (1987): Consolidarea jetonului într-o casă pentru adolescenți dificil de educat. Succes primar: Au existat mai puține proceduri legale în cursul perioadei de instruire de 2 ani. Dar: Pe o perioadă mai lungă de timp, tinerii au căzut din nou în vechiul lor comportament. Extincție Presupunere implicită în procesul de instruire: Noul comportament în sine are un caracter întăritor. Stimularea comportamentului crește după achiziționarea acestuia. 15
16 Utilizare și probleme Cum preveniți dispariția? Amplificare parțială Raportul sau planurile de interval întârzie dispariția Amplificare independentă de situație Generalizarea devine mai puternică dacă amplificatorul este dat în mai multe setări Decolorare Eliminare lentă a amplificatorului (FR1 FR5 FR20 FR100 FR1000) Nici o întrerupere bruscă a amplificării 16
17 Aplicație și probleme Pot provoca daune și cu armături? Obiecția 1: Întărirea nu este o formă de luare de mită? Nu se poate apela la simțul datoriei în toate cazurile. Singura alternativă este atunci pedeapsa. Dar: În majoritatea cazurilor, comportamentul crescut în sine devine un stimulent. Obiecția 2: Întărirea nu dezvoltă doar lăcomia? Copilul generalizează că va primi întărire pentru toate îndatoririle îndeplinite? Și: efectele de contrast nu arată riscul unei inflații de amplificare? Dar: Întărirea poate fi, de asemenea, imaterială (laudă) și la fel de eficientă. 17
18 Aplicație și probleme Pot provoca daune și cu armături? Obiecția 3: Nu este subminată o motivație intrinsecă? Comportamentul motivat intrinsec este independent de întăritorii externi. Este mai stabil și este legat de atitudinea subiectivă. Un studiu realizat de Lepper și colab. (1973) arată chiar că comportamentul spontan poate fi redus prin introducerea bruscă a armăturilor: Faza 1: 2 grupuri de copii vopsesc liber Faza 2: 1 grupul este brusc întărit Rezultat: Grupul neîntărit pictează mai frecvent 18
19 Aplicare și probleme Pot provoca daune și cu armături? Factorul 1: Motivația intrinsecă este deja ridicată la începutul întăririi? Lepper și colab. (1972) au găsit un efect de întărire la copiii care pictează mai puțin în linia de bază. Factorul 2: Consolidarea este percepută ca control al comportamentului? Ryan (1982) constată că întărirea verbală poate fi simțită și aversiv. Factorul 3: Este gradul de îmbunătățire adecvat calității sarcinii? Enzle și Ross (1978) consideră că plata după finalizarea unei sarcini este un slab întăritor dacă nu ține cont de nivelul de performanță atins. 19
20 Aplicare și probleme Pot provoca daune și cu armături? Principiul 2: Contracte comportamentale Principiul 1: Forța minimă Începeți întotdeauna cu cel mai ușor întăritor! Indiferent de amplificatorul ales, acesta ar trebui să susțină sentimentul de competență, nu sentimentul de ascultare. Conversiile traficului de servicii de pizza Creează contracte comportamentale, astfel încât ambele părți să se simtă în control. Ambele părți trebuie să fie de acord cu obiectivele, precum și cu intervențiile. Discuție Alocare Intervenție de bază Urmărire 20
21 Aplicație și probleme Autocontrol Definiție: Impresia că comportamentul este controlat de mine și nu depinde de întăririle oferite din exterior Exemplu: Dieta Ce fac când vreau să slăbesc, dar mănânc încă 2-3 Snickers ca ritual de seară ? 21
22 Aplicare și probleme Autocontrol Problema voinței: -Este o dispoziție generală de personalitate? Atunci de ce nu se generalizează la toate comportamentele? -Dacă este o dispoziție, cum o pot schimba? Forța de voință duce la raționamentul circular, deoarece nu există dovezi independente pentru existența acestui concept. 22
23 Utilizări și probleme Contingențe de consolidare a autocontrolului: Problema mea provine din faptul că consumul de dulciuri este o întărire imediată, dar pierderea în greutate este întărirea întârziată. S (noapte) R (mâncare) S (noapte) R (dietă) S (ciocolată frenezie) S (reducere în greutate) Ceea ce determină acum diferențele interindividuale: - Valoarea stimulativă actuală a armatorilor - Medierea prin consolidare secundară sau socială - Dezvoltarea unor strategii eficiente de autocontrol 23
24 Aplicare și probleme Autocontrol Exemplu de autocontrol: Scufundați-vă mâna în apă cu gheață Grupa 1 (fără stimulare): 57s Grupul 2 (stimulare cu diapozitive): 149s Explicație: Grupului 2 i s-a oferit un comportament care a fost influențat de durere (și de reacția corespunzătoare) a distras atenția. Autocontrolul corespunde capacității de a exercita un răspuns specific care modifică situația. 24
25 Aplicație și probleme Autocontrol: tehnici Controlul stimulului (controlul setării): Încercați să obțineți controlul asupra situației de stimul în care reacția are loc în mod normal. Exemplul 1: Nu asociați insomnia cu patul. Exemplul 2: Evitați să mâncați în situații asociate cu alte activități (citirea, vizionarea la TV). Auto-armare: Dacă armarea directă este departe, atunci încercați să vă întăriți. Funcționează dacă istoria relevantă a învățării este disponibilă (copiii se laudă și apoi așteaptă confirmarea). Ca urmare, auto-întărirea dobândită poate fi transferată și în alte situații. 25
26 Aplicații și probleme Învățarea autocontrolului Copiii dintr-un program simbolic ar trebui să învețe autocontrolul. Pasul 1: Copiii își dau o evaluare punctuală după curs. Această evaluare este întărită în consecință de către profesori, atunci când este adecvată. Cu cât deviația este mai mare, cu atât copiii primesc mai puține puncte. Dacă se potrivesc, totuși, există puncte speciale. Pasul 2: Supravegherea de către profesor este retrasă treptat. Succes: Elevii învață autocontrolul prin auto-întărire. Controlul asupra profesorului nu mai este necesar și dispariția comportamentului este oprită. 26