Fericirea educației fizice a unora, coșmarul altora La Presse
Fotografie Martin Chamberland, La Presse
Cursurile de educație fizică aduc amintiri proaste pentru mulți oameni.
Marie Tison
PRESA
- & sdk = joey & u = https% 3A% 2F% 2Fwww.lapresse.ca% 2Fvivre% 2Fsante% 2Fenfants% 2F201709% 2F27% 2F01-5137114-physical-education-happiness-of-some-cauchemar-des-autres.php & display = popup & ref = plugin & src = share_button "data-network =" facebook "title =" Partajare pe Facebook ">
- ✓ Link copiat
Cursurile de educație fizică ar trebui să îi determine pe tineri să adopte un stil de viață activ. Din păcate, ele evocă amintiri proaste pentru mulți oameni, în special cei care nu erau foarte talentați în sport. S-au schimbat lucrurile?
Amintiri proaste care marcheazăA fost un coșmar. Cei doi căpitani și-au ales pe rând membrii echipei, începând cu cei mai buni. În cele din urmă, au rămas doar cei mai puțin dotați.
„El (sau ea), ia-o, ți-o lăsăm noi”.
Mulți adulți încă simt umilința pe care au trăit-o.
Alții își amintesc, mai bine de 40 de ani mai târziu, numele urâtului educator fizic care îi criticase în fața tuturor pentru că nu au putut efectua exercițiul solicitat.
„Educația fizică s-a schimbat foarte mult în ultimii ani, atât prin calitatea celor care predau, cât și prin calitatea mijloacelor folosite în gimnaziu”, asigură Luc Nadeau, profesor în departamentul de educație fizică al facultății de științe a Învățământul universitar Laval.
Profesorii sunt mai conștienți de provocările pe care le pot experimenta elevii mai puțin dotați.
„Nu mai lăsăm elevii să aleagă singuri membrii echipei lor”, spune Antoine Bélanger, profesor de educație fizică la Saint-Arsène, o școală elementară a consiliului școlar din Montreal.
Claude St-Laurent, profesor de educație fizică la liceul Jacques-Rousseau, la consiliul școlar Marie-Victorin, permite uneori tinerilor să aleagă câțiva membri, pentru a le permite prietenilor să se joace împreună, dar el însuși alege restul echipelor. De asemenea, nu se ferește să modifice echipele de-a lungul drumului pentru a reechilibra forțele.
„Tind să formez patru echipe”, spune el. Cele mai puternice echipe pot concura unul împotriva celuilalt, iar echipele mai slabe se întrec unul împotriva celuilalt. ”
Ideea este de a le oferi tinerilor gust pentru practicarea sportului, deoarece „este distractiv, se simte bine”.
„Ne concentrăm mult mai puțin pe performanță decât acum câțiva ani”, continuă domnul St-Laurent. Cursurile și evaluarea noastră sunt foarte concentrate pe participare, participare, îmbunătățire. Luăm elevul în punctul A și îl aducem cât mai departe posibil. "
Întreaga clasă o vede
La început, nu toți copiii se bucură de educația fizică, deoarece unii urăsc matematica, iar alții urăsc lecțiile de franceză. Ceea ce este diferit este că întreaga clasă își dă seama rapid că așa și așa este incapabil să prindă o minge și așa și așa vine întotdeauna ultima într-o cursă.
Cu toate acestea, în special pentru băieți, performanța în sport este foarte importantă, spune domnul Bélanger, de la școala elementară Saint-Arsène.
„În școala elementară, statutul lor social va avea mult de-a face cu sportul”.
Prin urmare, domnul Bélanger încearcă să prețuiască pe toată lumea încă de la început, pentru a da încredere.
„Este ca în clasă: există tineri care au dificultăți care pot debloca într-un moment dat”.
Mulți adulți care au amintiri proaste despre orele de educație fizică urau în special sporturile de echipă. Acestea sunt încă prezente în sălile de sport de astăzi.
Luc Nadeau, de la Universitatea Laval, ne amintește că sporturile de echipă permit dobândirea unor abilități valoroase, cum ar fi trecerea, colaborarea.
„Abilitățile pe care le-am dezvoltat când eram mici ne fac să apreciem mai mult activitățile pe care le putem face ca adulți. Cu cât fac mai puțin când sunt tânăr, cu atât sunt mai limitat ca adult. ”
El adaugă că nu jocul cu o minge este problema, ci mai degrabă modul de predare.
„Au existat educatori fizici care au făcut un joc mai competitiv”, spune el. Dacă un profesor se referă la NBA sau NHL, este sigur că există elevi care vor avea dificultăți. Trebuie să facem distincția între educația fizică și predarea unor sporturi de echipă mai competitive. ”
Claude St-Laurent, de la liceul Jacques-Rousseau, încearcă să fie proactiv cu elevii mai puțin dotați.
„Încerc să vorbesc cu elevul pentru a afla despre domeniul său de interes și abilitățile sale. Încerc să văd cum să-l fac să progreseze, îi dau obiective simple. "
Adesea problema este socială. Prin urmare, el sugerează ca elevul să aleagă o haină în care să se simtă bine, pentru a face echipă cu un prieten cu care se simte confortabil.
El are grijă să întâlnească acești elevi în grupuri mici, astfel încât să nu se simtă vizați individual, „astfel încât să treacă neobservat”.
La rândul său, Antoine Bélanger îi încurajează pe cei mai puternici să dea o mână celor mai slabi.
„Le explic că echipa va fi mai puternică dacă cele mai slabe se vor îmbunătăți”.
Luc Nadeau, de la Universitatea Laval, își pare rău că unele persoane s-au simțit devalorizate sau uneori chiar atacate de anumite activități.
„Mi se pare trist că nimeni nu și-a dat seama de asta în acel moment. Vrem ca tinerii să aibă experiențe grozave. Au de câștigat din dezvoltarea gustului pentru jocuri de noroc. "
DodgeballÎncă jucăm un joc care a dat o transpirație rece generațiilor de subdotați, dodgeball, dar cu câteva modificări. La școala Saint-Arsène, baloanele au un exterior destul de moale: nu fac rău ca baloanele de altădată. „Folosim mai multe baloane în același timp”, spune Antoine Bélanger. Din când în când, îi lăsăm pe băieți în urmă sau nu permitem decât un pitch pentru fiecare jucător. "