Fetele cu anorexie se întorc pozitiv la școală
Fetele cu anorexie experimentează reintrarea pozitivă în școală Rezumat Prezenta lucrare a fost dezvoltată ca parte a cursului de masterat cu jumătate de normă în educație specială, cu o specializare în educație specială la Universitatea Intercantonală pentru Educație Specială din Zurich. Prin intermediul cercetării sociale empirice, s-a investigat întrebarea care sunt factorii, din punctul de vedere al fetelor cu anorexie, care trebuie luați în considerare de școala de origine, astfel încât întoarcerea la serviciu după o ședere într-o clinică să poată fi experimentată pozitiv. Datele din interviurile ghidate au constituit baza dezvoltării chestionarului pentru principalul studiu cantitativ. În plus, ar putea fi derivată o ipoteză care abordează problema interfeței dintre clinică și școala de origine. Rezultatele chestionarului arată că școala de origine poate folosi diferite măsuri pentru a ajuta fetele să experimenteze revenirea lor la muncă în mod pozitiv. Cunoștințele acumulate au fost rezumate într-o broșură. Acest lucru ar trebui să fie util ca ajutor pentru școlile care însoțesc un student care se întoarce cu anorexie după un sejur la o clinică. eu
Fetele cu anorexie se întorc pozitiv la școală. Școala m-a ajutat să nu recidivez pentru că mi-a arătat pentru ce lupt împotriva bolii. Pentru un viitor, pentru libertatea de a fi din nou cu prietenii mei etc. (citat dintr-un chestionar) ii
Fetele cu anorexie se întorc pozitiv la școală 9.3 Metode de cercetare. 107 9.3.1 Studiu preliminar. 107 9.3.2 Studiu principal. 107 9.4 Rezultate. 108 10 concluzie. 110 10.1 Reflecție asupra cooperării. 110 10.2 Alte întrebări. 110 10.3 Rezumat. 112 11 Directoare. 113 11.1 Bibliografie. 113 11.2 Lista cifrelor. 117 11.3 Lista tabelelor. 118 11.4 Lista casetelor. 118 Anexă. 119 î.Hr.
Introducere în subiect În acest context, lucrarea de față este interesată de forma în care clinica (în special școala clinicii) poate contribui la reintrare. sub ce formă școala de origine poate contribui la reintrare. modul în care profesorii pot fi sensibilizați la subiect. ce factori trebuie luați în considerare pentru reintrare. 5
Discuția teoretică a subiectului Figura 2: Afecțiuni fizice în anorexie (Steinhausen, 2002, p. 22) 3.2.1.3 Simptome concomitente (simptome psihiatrice) Cele mai frecvente comorbidități (boli concomitente) ale anorexiei sunt tulburările depresive, precum și anxietatea și tulburările obsesiv-compulsive (vezi Buddeberg- Fischer, 2000, p. 11). Uneori, tulburările de personalitate și tulburările de empatie în contextul anorexiei nervoase pot apărea, de asemenea, ca și alte posibile boli concomitente (cf. Steinhausen, 2002, p. 165). În cele ce urmează sunt discutate doar cele mai comune trei defecțiuni. Pauli și Steinhausen (2006) descriu simptomele depresive în mare parte ca urmare a deficienței fizice. Cei afectați par deseori fără bucurie și serioși. De asemenea, sunt foarte sensibili și izbucnesc rapid în lacrimi (vezi p. 20). Gândurile obsesive sunt, pe de o parte, o problemă în domeniul mâncării și figurii, pe de altă parte, se extind la alte subiecte precum curățenia, ordinea sau controlul. Prin urmare, cei afectați efectuează adesea acțiuni stereotipe sau ritualizate. Cu toate acestea, compulsiile se pot manifesta și în comportamentul de efort dacă cei afectați au 14 ani
Prezentarea și interpretarea studiului preliminar Pe baza rezultatelor studiului preliminar, întrebările procesului pot fi completate cu alte două întrebări. Acestea examinează aspecte legate de reintrarea în școală. Fetele anorexice care au avut o experiență exclusiv pozitivă sau nu numai pozitivă de întoarcere la școală sunt de acord cu întrebarea Poate școala să prevină recăderea? putere diferită de? Numărul de spitalizări ale fetelor anorexice care s-au întors la școală este exclusiv pozitiv sau nu numai pozitiv? Alte aspecte sunt explorate folosind următoarele sub-întrebări, o sub-întrebare cuprinzând două sub-întrebări. Ce poate lua în considerare clinica în ceea ce privește reintrarea? Poate școala să prevină recăderea? Cum este util să te descurci cu cei afectați când te întorci la serviciu? Ce acorduri și măsuri sunt importante pentru cerințele școlii la întoarcerea la școală? Ce poate fi luat în considerare atunci când clinica și școala de origine lucrează împreună? 66
Răspunzând la întrebarea principală și discuție, discuția arată că fiecare tânăr trebuie privit ca o persoană individuală, ca un caz individual, în care nu pot fi oferite remedii pentru brevete, cel mult orientări. Pe scurt, o cooperare bună și strânsă între clinică și școala de origine, care necesită un anumit grad de înțelegere reciprocă pentru munca respectivă, pare a fi esențială pentru o reintrare cu succes. Este important să conciliez faza de reintrare în școala de origine, care se întinde adesea pe parcursul a câteva săptămâni și luni, cu cerințele de performanță ale școlii și nevoile tinerilor sau recomandările clinicii. Obiectivul comun al ambelor instituții, în consultare cu tinerii și părinții acestora, ar trebui să fie să permită și să susțină o dezvoltare a personalității sănătoase, sociale, cognitive, emoționale și fizice adecvate vârstei tinerilor în cauză. 96
Evaluarea cercetării Din păcate, în contextul acestei lucrări de master nu este posibil să se trateze mai în detaliu subiectul și alte întrebări (cf. 10.2 Alte întrebări). Dacă cineva este interesat, un contact și feedback ar fi apreciat. 109
Fetele cu anorexie se întorc pozitiv la școală 6,1 articole pentru școala de origine. 45 6.2 Obiecte pentru clinică. 45 6.3 Elemente de colaborare între clinică și școala de origine. 45
Anexa 1 Introducere la subiectul 1 Anexa la 1 Introducere la subiectul 1.1 Cercetarea literaturii Biblioteci de IDS Universitatea din Zurich Biblioteca principală Universitatea din Zurich - Biblioteca de cercetare Irchel Biblioteca principală Universitatea din Zurich - Biblioteca de studiu Irchel Biblioteca principală Universitatea din Zurich - Careum Medical Library și medicina preventivă Universitatea intercantonală pentru educație curativă Zurich Universitatea de educație: IZ Mediothek Beckenhof Universitatea de educație Zurich: Centrul IZ Mediothek Motoare de căutare online Căutare de bază Google Academic Medline Ovid Psyndex Pubmed Sciencedirect Subito-doc Contacte cu clinici și organizații din Elveția Clinică pentru copii și adolescenți, Spitalul orașului Triemli, Unitatea de terapie psihosomatică din Zurich Clinica pentru copii a Universității, Centrul social pediatric din Zurich Spitalul cantonal Spitalul de copii Winterthur din Elveția de Est, St. Gallen Children's și J Spitalul Universitar de Psihiatrie pentru Tineret Berna Departamentul de Psihiatrie pentru Tineret Clinici Universitare de Psihiatrie Universitatea din Basel Spitalul de Copii Basel Spitalul Cantonal Graubünden, Chur Centrul de Auto-ajutorare Aargau Rețea de experți Tulburări de alimentație Elveția (ENES) 1
Anexa 1 Introducere în subiectul contactelor cu clinici, colegii, organizații și universități din străinătate Institutul pentru educație specială și de reabilitare la Universitatea din Oldenburg (Germania) Universitatea de Educație Ludwigsburg, Reutlingen (Germania) Universitatea Clinica Aachen (Germania) Heckscher Clinic, Departamentul Rottmannshöhe, München (Germania) ) Spitalul Harlaching, München (Germania) Ledina - Școala spitalului, Ljubljana (Slovenia) Universitatea Radbout, Nijmegen (Olanda) Spitalul Princess Margaret, Perth (Australia) Casa de caritate Ronald McDonald, Thornleigh (Australia) 2
Anexa la 3 Discuția teoretică a subiectului 2 Anexa la 3 Discuția teoretică a subiectului 2.1 Comportamentul alimentar în anorexia nervoasă, tip restrictiv Informații despre comportamentul alimentar în anorexia nervoasă sunt prezentate mai jos. Acesta este de tip restrictiv, ceea ce înseamnă că fetele care suferă de acest tip de boală vor pierde în greutate evitând alimentele bogate în calorii și mărind activitatea fizică. 3
Anexa la 3 Discuție teoretică a subiectului Figura 1: Comportamentul alimentar în anorexia nervoasă, tip restrictiv din (Gerlinghoff & Backmund, 2007, p. 53 și urm.) 4
Anexa la 4 Abordare metodologică de cercetare Evaluarea datelor la jumătatea lunii octombrie 2011 până la sfârșitul lunii noiembrie 2011 3.3 Chestionar revizuit pentru fetele cu anorexie care să se întoarcă la școală după o ședere în spital - Chestionar - 8