I.4 Testarea și luarea deciziilor GHF și S. Jäger
I.4 Testarea și luarea deciziilor GHF și S. Jäger Gabriele Helga Franke Profesor de psihologie de reabilitare Psihoterapeut psiholog autorizat, Licențiat în psihologie de reabilitare, MSc Universitatea din Magdeburg-Stendal (FH), Stendal Stendal în semestrul de iarnă 2009/2010
Obiective de calificare Elevii dezvoltă un concept extins de testare și luare a deciziilor în contextul psihologic de reabilitare. Testarea este înțeleasă aici ca utilizarea corectă din punct de vedere tehnic și efectiv a diagnosticului psihologic de reabilitare. Decizia înseamnă a răspunde la întrebări din partea factorilor de decizie externi sau interni în cooperare cu cei afectați. T + E Organizațional 2
Conținut Conținutul este modelul dinamic valid de diagnostic în prezent pe fondul conceptelor teoretice ale criteriilor de calitate principale și secundare, precum și domeniile criteriilor de evaluare a testelor, scalarea, standardizarea și măsurarea modificărilor în următoarele patru domenii: T + E organizațional 3
Conținut 1. Identificarea, descrierea și clasificarea problemelor relevante pentru psihologia reabilitării 2. Derivarea și aplicarea strategiilor adecvate de tratament psihologic de reabilitare T + E aspecte organizaționale 4
Conținut 3. Testarea eficacității tratamentului în proces și curs, precum și sub forma măsurării modificărilor 4. Încheierea evaluării sumare a succesului tratamentului și a stabilității acestuia T + E aspecte organizaționale 5
Conținut Conținutul submodulelor include, de asemenea, o serie de sarcini formale, în special documentare și asigurarea calității, dar și cooperare profesională cu clienții, medicii, psihologii și plătitorii de T + E Organizațional 6
De ce să nu scotociți din nou cărțile? Bühner, M. (2007). Introducere în construirea testelor și chestionarelor (ediția a doua, actualizată). München: studii Pearson. Kubinger, K.D. (2006). Diagnosticul psihologic Teoria și practica diagnosticului psihologic. Göttingen: Hogrefe. Kubinger, K.D. & Jäger, R.S. (Ed.) (2003). Termeni cheie în diagnosticul psihologic. Weinheim: PVU. Moosbrugger, H. și Kelava, A. (2007). Teoria testelor și construirea chestionarului. Berlin: Springer. Probleme organizatorice T + E 7
Cazul individual din zona de conflict a datelor clientului de reabilitare, date sănătoase, clientului de reabilitare 8
1.4 Testarea și stabilirea ecuației comportamentale Comportamentul este o funcție a următoarelor grupe de variabile: V = f (U, O, K, E, M, S) Variabile non-psihologice U = Variabile de mediu O = Variabile de organism Variabile psihologice K = Variabile cognitive E = Variabile emoționale M = Variabile motivaționale S = variabile sociale T + E aspecte organizaționale 9
Ecuație comportamentală Trei clase de informații pentru explicarea și prezicerea comportamentului individual Trăsături de personalitate Trăsături de situație Informații psihologice educaționale Dar: nu toate sunt importante pentru fiecare întrebare! Probleme organizatorice T + E 10
U = variabile de mediu condiții de viață externe, de ex. Situația financiară Situația locuinței Conexiunea transportului Condițiile de comunicare Timpul disponibil T + E Aspecte organizatorice 11
O = variabile ale organismului Condiții fizice, de ex. Rezistență fizică generală Dieta Vârstă (diferențe) Deficiențe Disabilități Boli, dependență vindecată și defectă de medicamente Caracteristici speciale (sistem anatomic, fiziologic, hormonal sau nervos, organele senzoriale, sistemul circulator, scheletul, mușchii, pielea) T + E Probleme organizatorice Al 12-lea
C = variabile cognitive Performanța generală și conținutul percepției, învățării și gândirii, de ex. Inteligență generală Structura inteligenței Concentrație Memorie Stil de lucru Conștiinciozitate Creativitate Talente artistice Tehnici culturale: scris, citit, abilități aritmetice de bază Cunoașterea limbilor, IT, tastare, stenografie Expertiză T + E Organizațională 13
E = variabile emoționale de ex. Reziliență emoțională Tratarea stresului Tratarea frustrărilor Tratarea sentimentelor Sentimente relativ persistente, de ex. dragoste, vinovăție, frică, inferioritate legături emoționale T + E aspecte organizaționale 14
M = variabile motivaționale de ex. Motive, de ex. Motiv de realizare, motiv de putere Interese Valori sau concepte morale Obiective Credințe Așteptări Comportament decizional Activitate Extraversie T + E Organizațional 15
S = variabile sociale de ex. Inteligență socială sau competență Atitudini, așteptări, prejudecăți, stereotipuri, norme, îndatoriri, obligații Influențe de la alții semnificativi T + E aspecte organizaționale 16
Criterii pentru selectarea variabilelor 1. Tipul și puterea conexiunii dintre variabilă și comportamentul care urmează să fie prezis trebuie să fie reproductibile 2. Puterea acestei conexiuni trebuie să aibă o importanță practică T + E organizațională 17
1.4 Testarea și luarea deciziilor Gabriele Helga Franke Profesor de psihologie de reabilitare Psihoterapeut psiholog licențiat Licențiat în psihologie de reabilitare, MSc Universitatea din Magdeburg-Stendal (FH), Stendal Stendal în semestrul de iarnă 2009/2010 Conceptul grupului de lucru Există 10 grupuri de lucru (2-3 persoane) care lucrează împreună pentru un subiect special sunt de interes Prezentări scurte cu impuls, cu un mic document de persoană Rezumat pentru lucrarea pe termen Pregătiți o lucrare pe termen bine întemeiată până la 7 aprilie 2010
1.4 Testarea și luarea deciziilor Gabriele Helga Franke Profesor de psihologie de reabilitare Psihoterapeut psiholog licențiat Licențiat în psihologie de reabilitare, MSc Universitatea din Magdeburg-Stendal (FH), Stendal Stendal în semestrul de iarnă 2009/2010 Conceptul grupului de lucru Fiecare persoană ține propriul discurs principal (10-15 min) cu un scurt document (primul -3 pagini) Termenul de lucrare poate fi realizat ca o lucrare de grup sau individuală pe care o decideți dvs. Termenul de lucrare ar trebui să creeze o relație între prezentarea impulsului și subiectul principal T + E aspecte organizaționale 19
1.4 Testarea și luarea deciziilor Gabriele Helga Franke Profesor de psihologie de reabilitare Psihoterapeut psiholog licențiat Licențiat în psihologie de reabilitare, MSc Universitatea de Științe Aplicate Magdeburg-Stendal (FH), Subiecte Stendal 1. Documentație de bază 2. Interviu și evaluare 3. Screeningul tulburărilor psihice 4. Suport social/relații interpersonale Stendal în WiSe 2009/2010 T + E probleme organizatorice 20
1.4 Testare și luare a deciziilor Gabriele Helga Franke Profesor de psihologie de reabilitare Psihoterapeut psiholog licențiat Licențiat în psihologie de reabilitare, MSc Universitatea din Magdeburg-Stendal (FH), Stendal Stendal în semestrul de iarnă 2009/2010 Subiecte 5. Satisfacția vieții/calitatea vieții 6. Stres/coping 7. Motivația reabilitării și motivația psihoterapiei 8. Cunoaștere: comportament și modele de experiență legate de muncă T + E aspecte organizaționale 21
1.4 Testarea și luarea deciziilor Gabriele Helga Franke Profesor de psihologie de reabilitare Psihoterapeut psiholog autorizat Subiecte 9. Subzone med. Reabilitare: ochi, diabet, HIV 10. Subzona med. Reabilitare: rinichi, oncologie, curs de studiu al durerii în psihologia reabilitării, MSc Universitatea din Magdeburg-Stendal (FH), Stendal Stendal în semestrul de iarnă 2009/2010 T + E probleme organizatorice 22
1.4 Testare și luare a deciziilor Gabriele Helga Franke Profesor de psihologie de reabilitare Licențiat psihoterapeut psiholog Licențiat în psihologie de reabilitare, MSc Universitatea din Magdeburg-Stendal (FH), Subiecte Stendal 11. Sub-domenii PT/Psihosomatică: PTSD, tulburări somatoforme, tulburări de alimentație Stendal în semestrul de iarnă 2009/2010 T + E aspecte organizatorice 23
1. Documentație de bază Adulți: PsyBaDo/Klindo Copii: PsyBaDo-KJ/CASCAP Dependență: BaDo Dependență/EuropASI Drepturile clienților: Declarație de consimțământ T + E Aspecte organizatorice 24
2. Interviuri și evaluare externă ICD-10 și DSM-IV SKID-I/SKID-II ICD-10 liste de verificare DIPS pentru copii OPD-II T + E Probleme organizatorice 25
3. Depistarea tulburărilor mintale Depr: BDI-II Angs: BAI/STAI Aggr: STAXI Prezentare generală SCL-90-R/BSI T + E Probleme organizatorice 26
4. Sprijin social/relații interumane F-Sozu IIP-C SASB T + E Probleme organizatorice 27
5. Satisfacția vieții/calitatea vieții FLZ/BEFO SF-36/MLDL/NHP/SEL T + E Probleme organizatorice 28
6. Stres/Coping SVF/SVF-KJ TICS Life-Events FKV/FEKB/EFK T + E Probleme organizatorice 29
7. Motivația reabilitării/reabilitarea motivației PT: PAREMO/IHRES-3 PTM: FERUS/FMP T + E probleme organizatorice 30
8. Cogniții: comportament și modele de experiență legate de muncă Cogniții AVEM: Cogniții FEG/IPC/KKG: probleme organizatorice IPQ-R T + E 31
9. Subzone med. Reabilitare Ochi: NEI-VFQ Diabet: IPC-Diabet/FDB-R HIV: MOS-HIV T + E Organizațional 32
10. Subzone med. Reabilitare rinichi: ESRD-SCL-TM Oncologie: durere FBK: SES T + E Aspecte organizatorice 33
11. Subzone PT/Psychosoamtics Obligatoriu: HZI PTSD: IES SOMATOFORM: SOMS ESSS: EDI-2 ALEXI: TAS T + E Probleme organizatorice 34
12. Sub-domenii PT/Psihosomatică Geronto-Psihologie: DCS/NAI KJP Dependență criminalistică: PCL/MSI T + E Probleme organizatorice 35
Orar mar GHF miercuri SJ 1 U 13/10/09 14/10/09 Introducere cu digresiune 2 U 20/10/09 21/10/09 Introducere cu digresiune 3 U 27/10/09 28/10/09 01.BADO împreună 4 U 03/11/09 08/11/09 al doilea interviu și evaluare externă împreună 5 U 11.11.09 11.11.09 03. Screeningul tulburărilor mentale Prezentări de impuls 6 U 17.11.09 18.11.09 04. Suport social/relații interpersonale Prezentări de impuls 7 U 24.11.09 25.11.09 05. Satisfacția vieții/calitatea vieții Prezentări de impuls 8 U 01.12 .09 02.12.09 06. Prezentări de impulsuri de stres/coping 9 U 08.12.09 09.12.09 07. Motivații de reabilitare/prezentări de impulsuri de motivație PT 10 K 15.12.09 16.12.09 08. Cunoaștere: comportament profesional și mod de experiență de retragere prezentări de impulsuri 22.12.09 Individ liber 11 U 01/12/10 01/13/10 09.Subareas med. Prezentări impuls reabilitare 12 U 19 ianuarie 2010 20 ianuarie 2010 10. Subzone med. Prezentări impuls de reabilitare 13 U 26 ianuarie 2010 27 ianuarie 2010 11 subzone Prezentări impuls PT/psihosomatică 14 U 02.02.10 03.02.10 12 subzone Prezentări impuls PT/psihosomatică 15 U 09.02.10 02.10.10 Finalizarea problemelor organizaționale T + E 36
1.4 Testare și luare a deciziilor Ghiduri pentru prezentarea procedurilor psihodiagnostice individuale Gabriele Helga Franke Profesor pentru psihologie de reabilitare Psihoterapeut psihologic licențiat Diplomă în psihologie de reabilitare, MSc Universitatea din Magdeburg-Stendal (FH), Stendal Stendal în semestrul de iarnă 2009/2010 T + E Probleme organizatorice 37
Ghid pentru prezentarea procedurilor psihodiagnostice individuale I. Descriere generală II.Baza testului III. Implementarea testului IV. Evaluarea testului V. Experiență în utilizarea diagnosticului individual T + E aspecte organizaționale 38
I Descrierea generală a autorilor, anul publicării, titlul, editorul, prețul Prezentarea generală a tuturor materialelor Obiective de diagnostic și clasificare (autoevaluare, evaluare externă, bazată pe performanță etc.) T + E aspecte organizaționale 39
II Baza testului Baza teoretică (construcții) Prezentare generală a scalei/scale (numele, domeniul de aplicare) Înțelegerea construcției testului T + E aspecte organizaționale 40
III Execuția testului navei: Scurtă descriere a execuției testului Formalități Transparență Raționabilitate și acceptare Falsificabilitate și susceptibilitate la eșec T + E Aspecte organizatorice 41
IV Evaluarea testului Obiectivitate Execuție, evaluare, interpretare Fiabilitate Retest, înjumătățire test, paralel, consistență internă Validitate Criteriu de conținut: Predicție, acord, retrospectiv, incremental Construcție: convergentă, divergentă T + E Organizațională 42
Standardizarea evaluării testului IV (dimensiunea eșantionului, timpul de colectare a datelor, care transformări) lățimea de bandă și epuizarea informațiilor, economia comparabilității și sensibilitatea la schimbarea corectitudinii T + E aspecte organizaționale 43
V Experiența în utilizarea diagnosticului individual Evaluarea statistică individuală a măsurătorilor repetate, dacă este posibil T + E Aspecte organizatorice 44
Sprijin pentru cercetare în grupurile de lucru Ann Cathrin Arndt din Testothek oferă asistență în cercetarea formulării rezumatului la pregătirea termenului lucrării Date Testothek (orele de deschidere) Cercetare Springerlink Psycontent Google Schoolar T + E Organizational 45
Ce înseamnă bazat pe abstract? Studenții din programul de master dezvoltă un scurt rezumat al lucrării lor planificate prin schimburi colegiale și cercetări proprii în mai multe bucle de corecție și schimbare. Sunteți responsabil pentru dezvoltarea ulterioară a rezumatului; vom fi bucuroși să vă ajutăm și, în cele din urmă, să acordăm OK.
Ce nu înseamnă bazat pe abstract? Un rezumat care a primit OK de la noi nu garantează că performanța ulterioară (treburile casnice) poate fi evaluată automat ca fiind promovată. Clasarea include întreaga performanță (treburile casnice). Din păcate, aceste clarificări sunt necesare din motive juridice formale.
Părți ale rezumatului 1. Titlu 2. Întrebare abstractă (Obiective) Metodă (Metode) Rezultate (Rezultate) Discuție (Concluzie) Bibliografie 3. Abordare structurală, adică prima sugestie pentru o schiță brută a subiectului
Reguli Extinderea abstractului 2000 de caractere cu spații Cuvintele întrebare, metodă, rezultate, discuție trebuie să fie în abstract Citate (module de text) în abstract: nu Sursă în abstract: da
Lista literaturii Cercetarea literaturii relevante în bazele de date relevante Lista literaturii (respectați regulile DGP!) Fără citarea manualelor întregi! Puține articole din manuale Publicații științifice actuale (10) Publicații științifice actuale în limba engleză (5)
Cercetare Cărți ieftine Piața privată de purici, parțial foarte ieftin: http://www.booklooker.de/ Antiquariate, majoritatea cu 50% mai ieftin: http://www.zvab.com/ Baze de date din domeniul public Medline, rezumate și z.t. Textele complete: http://www.ncbi.nlm.ni h.gov/sites/entrez platforma de citare, z.t. Textele complete: http: //scholar.google.d e /
Psihologia cercetării, parțial în domeniul public: http://www.zpid.de/ protejat cu parolă: http: //psycontent.meta press.com/home/main.mpx reviste, HS: http://opac.unimagdeburg.de/db= 5/GNL = DU/Proceduri psihodiagnostice Centrul de testare: http: //www.testzentral e.de/
1.4 Testarea și luarea deciziilor Conceptul grupului de lucru În subiectul 1.4 Testarea și luarea deciziilor, elevii ar trebui să se reunească pe un subiect în primele câteva sesiuni și să formeze un grup de lucru (Σ10 AG, 2-3 persoane) Scopul determinării poziției cuiva este apoi folosit
1.4 Testarea și decizia calificativului Calificarea este complet acoperită de termenul de hârtie. Aveți ocazia să scrieți termenul de hârtie ca o singură persoană. De asemenea, puteți transmite termenul de hârtie ca întreg grup de lucru, apoi fiecare membru al grupului de lucru primește aceeași notă.
1.4 Testarea și luarea deciziilor Temele Temele la subiectul de testare și luare a deciziilor sunt o lucrare științifică independentă, adică se aplică regulile pentru crearea unui manuscris științific.
1.4 Testarea și luarea deciziilor Lucrări casnice Domeniu de sarcini min. 10 și max. 15 pagini per persoană, adică 1 persoană = 15 pagini 2 persoane = 30 de pagini 3 persoane = 45 de pagini Trebuie respectate regulile DGP pentru redactarea manuscriselor.
1.4 Testarea și luarea deciziilor Lucrări casnice Cel puțin una și maximum trei proceduri psihologice-diagnostice trebuie documentate pe baza prezentării procedurilor individuale de psihodiagnostic, de preferință sub formă de tabel, de preferință documentată în anexă, în orice caz discutată în text.
1.4 Testarea și luarea deciziilor Lucrări casnice Termen limită pentru depunere: miercuri, 7 aprilie 2010, tipărit la PO Box Osterburger Strasse. Prelungirea cu 2 săptămâni este posibilă o dată la cerere justificată. Nu se vor accepta lucrări pe termen prin e-mail. Confirmarea scrisă a notei are loc în aproximativ 4 săptămâni de la depunere.
1.4 Testarea și luarea deciziilor Ok pentru a rezuma Tutorul ajută la pregătire și tutorele coordonează obținerea OK