Memoire Online - Pr; ventiunea ob; sta; într-un plan local de sănătate; ALEXIA CHARRETON MONNET
3.3.3.2. Nivelul de studiu
Supraponderal
Graficul 4: Corelația dintre excesul de greutate și nivelul de educație din cele 122 de municipalități și 10 arondismenturi din Franța chestionate 133
Observațiile lui Bourdieu din 1964 134, confirmat în prezent de Observatorul Inegalităților, subliniază faptul că nivelul de studiu este puternic corelat cu categoria socio-profesională a familiei, școala realizând o filtrare socială observabilă pe întreg teritoriul și în principal în cartierele prioritare unde populația este în general mai puțin calificată și mai puțin educat. Școala ar putea juca, de asemenea, rolul unui filtru biologic, favorizându-i pe cei slabi, întrucât din 15.000 de adolescenți au urmat în 1994 și au fost re-intervievați în 2008, eșecul școlar a fost cu 6 puncte mai mare în rândul adolescenților obezi. 135 . Cu un coeficient de inteligență egal, clasa socială a părinților și nivelul de educație egal, o corelație între obezitate și mai puțin timp petrecut la studiu 136 este observat. Cu toate acestea, conform Leal și Chaix (2010), obezitatea ar fi corelată cu nivelul de educație din cartier, independent de
Alexia Charreton Monnet 2013
Obezitatea
Alexia Charreton Monnet 2013
nivel individual de educație 137, demonstrând, astfel, influența mediului. Nivelul de educație de vecinătate
Stima de sine slaba
Nivel - educație individuală
3.3.3.3. Constructie
Școala va juca un rol preponderent în sănătatea mintală a individului. De exemplu, dacă copilul acordă importanță rezultatelor școlare bune, dar nu reușește să le obțină, stima de sine poate fi devalorizată, după cum demonstrează DeLéonardis și Lescarret (1998) 138 . Cu toate acestea, un copil care a eșuat la școală își poate construi o bună stimă pentru sine, dacă rudele îi permit, valorizând alte aspecte ale personalității sale.
Abilitatea elevului de a îndeplini așteptările profesorului (care se referă mai mult la o „cultură” de clasă bogată conform lui Bourdieu și a cărei impulsivitate notată la toți copiii obezi chestionați de Dreyfus, se opune acestui fapt.), Afectează imaginea pe care o are profesorul despre el, ceea ce părinții lui au despre el și, în același caz, are un impact asupra propriei sale imagini despre sine. O cale școlară „eșuată” devalorizează copilul.
La fel, percepția pe care profesorii o au despre „resemnarea” părintească devalorizează sentimentul de competență al părinților și îi ține și mai departe de școală. 139 .
În plus, gradul de pregătire are un impact asupra optimismului individului. În Elveția, se observă un gradient în ceea ce privește educația: persoanele fără educație sunt mai puțin deseori optimiste decât cele cu studii medii, care sunt ele însele mai puțin optimiste decât cele cu o diplomă terțiară 140 .