PDF Gymnasium Wendalinum Parent Seminar 2013 Grade 5 - Descărcare gratuită PDF
Scurta descriere
1. Gymnasium Wendalinum Parents Seminar 2013 Grade 5 - Summary -2 Parents seminary Cuprins Nr. I.
Descriere
Seminarul părinților 2013 Clasa 5 - Rezumat -
Cuprins Informații generale despre seminarul părinților Dezvoltare Obiective Subiecte și date Vorbitori responsabili la gimnaziul Wendalinum Management școlar Intrarea la facultate la gimnaziu Prezentare generală Orar în clasele 5 și 6 Munca la clasă în clasele 5 și 6 Cooperarea dintre părinți și școală Cooperarea Părinți - școală în clasa a 5-a Recomandări Canale de comunicare Teme Informații privind temele Munca la clasă Informații despre munca la clasă Extras din „Decretul de testare a clasei” Dificultăți și conflicte Cum să abordăm conflictele Oferte la Wendalinum pentru a întări comunitatea clasei sau a evita și rezolva conflictele Note importante, nume și adrese Informații despre Asistență generală Ore de sprijin Asistență pentru elevii supradotați Învățarea învățării Obiective Procedură Metodă curriculară Așteptări ale elevilor Profesori Părinți Aspecte psihologice Definiție Sarcini de dezvoltare în pubertate Boală mintală Ajutați în timpul pubertății
Informații generale despre seminarul părinte
Dezvoltare: - Rezultatul grupului de lucru „Școala independentă” • Participanți: - Elevii - Părinții - Profesorii • Tema: - Dezvoltarea ulterioară și ulterioară a școlii »Reprezentare externă (clădiri, camere, echipamente, relații publice)» Dezvoltarea în continuare a lecțiilor
Obiective: - Informații despre școală, în special despre Wendalinum (organizare, reguli interne, ...) - Transparența metodei de lucru a Wendalinum - Intensificarea cooperării dintre școală și casă
Părinți și Wendalinum: „Învățarea de a învăța”: Aspecte psihologice:
18.09.2013 18.09.2013 25.09.2013
Vorbitori în serile de seminar respective: - Dna StD’in Hanna Busch - Dl StR Georg Schmidt - Dna Stefanie Nehren
Responsabil la Gymnasium Wendalinum Management școlar:
OStD Heribert Ohlmann, director StD Willi Schaum, adjunct. Șef de școală StD’in Hanna Busch, șef de didactică N.N, șef de liceu
Colegiul și elevii de la Wendalinum în anul școlar 2012/2013:
Număr de colegi: 63 dintre care: 2 avocați stagiari, elevi: 725 clase: 24 cursuri de referință: 10
Intrarea la liceu clasele 5 și 6 Prezentare generală
Perioada de tranziție - învățarea de a învăța Contactul cu profesorul de clasă Întâlnirea părinților Prima conferință la nivel de intrare Prima zi de drumeții (xx.xx.2012) Prima conferință la nivel de intrare Raport semestrial și ziua părinților
Continuarea unității de clasa 5 Schimbarea tabelului lecției (2 FS: En) Întâlnirile părinților Bilete semestriale Conferințe la nivel de intrare Sesiuni timpurii de consiliere Conferință bilete
Contactați părinții - profesorul de clasă sau invers Raportul anual al conferinței de nivel 2 la intrare (transferul la clasa 6) în cazul unor probleme foarte mari, posibil repetarea clasei sau schimbarea școlii
Tabelul lecției la clasele 5 și 6 subiect
Religie Germană Franceză Engleză Matematică Științe naturale Geografie Istorie Arte Plastice Muzică Sport Clasa disciplină profesor
Ore de clasă 5 2 5 5 5 3 3 2 2 2 1
Ore de clasă 6 2 5 5 4 5 2 2 2 2 2 -
Lucrări la clasă în clasele a 5-a și a 6-a subiect Germană Franceză Engleză Matematică
Numărul de teste de clasă în clasa 5 6 6 6 6 6 5 6 6
Cooperarea dintre părinți și școală Cooperarea dintre părinți și școală în clasa a 5-a
Munca părintească Gradul 5 - Primul semestru Primul
-Alegerea purtătorului de cuvânt părinte
-Cunoașteți profesorul (principal) al disciplinei
Recomandări din partea profesorului - comunicare directă - părinții nu numai atunci când există probleme acute.
Canale de comunicare Broșură de casă Broșură de lucru la clasă Caiet de exerciții Comunicări scrise Program de consultare (de convenit) Întâlniri cu părinții Important: De regulă, copilul ar trebui să știe!
Rapoartele bolnave pot fi făcute mai întâi telefonic la secretariat, urmate de scuze scrise (pentru formulare, vezi pagina principală). Organizarea orelor de birou nu prin secretariat: solicitare scrisă scurtă, de ex. B. în broșura temelor, este suficient pentru un profesor de materie.
Teme Note despre teme: • • •
Nu întotdeauna pentru a verifica temele tuturor elevilor în timpul lecției (timpul necesar), prin urmare verificările temelor sunt posibile și deseori necesare; În cazul în care HA nu este terminată, colegii au proceduri diferite: »Note în caiet, exercițiu» odată ce ați primit o notificare oficială către casa dvs., nu faceți o dramă din ea, discutați cu copilul și, de asemenea, clarificați-i că veți verifica caietul de exerciții și caietul de exerciții; în mod normal, acest lucru va funcționa după un timp. Găsiți o conversație cu profesorul subiectului sau cu profesorul clasei!
Lucrări la clasă Notă asupra lucrărilor la clasă: • •
Treceți la lucru cu copilul. Verificați dacă »notarea este ușor de înțeles,» sarcina a fost înțeleasă, »dacă nu, de ce nu,» comparați și caietul de exerciții, caietul de exerciții, caietul de vocabular etc. Dacă ceva nu este clar, lăsați copilul să pună întrebări sau să îl găsească singur Contactați profesorul în cauză. Trebuie să semnați testul de clasă.
Tu stii. Vă rugăm să nu scrieți comentarii sau comentarii în cadrul lucrării. Contactați profesorul subiect (ora consultării).
Important pentru colegi: Broșura/lucrarea a fost prezentată și luată în considerare.
Extras din „Decretul de examinare de clasă”
Decret privind munca la curs și curs, precum și alte controale privind succesul învățării 28 ianuarie 1999, modificat la 2 iulie 2001 și 25 iulie 2002 și 23 iulie 2003
Examinări scrise Examinările scrise sunt, în general, permise numai la subiecte nescrise. examene
Decret privind munca la curs și curs, precum și alte controale ale succesului învățării 6/8/2004
Examinările scrise nu sunt permise în clasele 1-6. Acestea ar trebui (în sensul trebuie) să se desfășoare în clasele 7-9 - cu excepția sportului - dar nu mai mult de o dată pe semestru pe disciplină. Acestea trebuie efectuate o dată pe semestru școlar și subiect - cu excepția sportului - în clasa a 10-a; nu sunt permise alte recenzii scrise. O recenzie scrisă se referă la un subiect coerent care este clar pentru elev: clasele 7-9: lecții; Clasa 10: 8 lecții. Dacă mai mult de 1/3 dintre studenții care participă la lucrare nu obțin un rezultat suficient, trebuie verificat dacă cerințele conform curriculumului sunt adecvate. Dacă cerințele par adecvate, lucrarea trebuie evaluată. În caz contrar, lucrarea trebuie repetată. Sarcinile trebuie să fie stabilite în așa fel încât să poată fi finalizate în maximum 30 de minute-
Dificultăți și conflicte Tratarea conflictelor
Nu ascundeți conflictele - rezolvați-le!
5. Plângeți la inspectoratul școlar
Ceea ce contează este modul în care ne descurcăm!
4. Mesaj către director
3. Implicarea profesorului de clasă, a profesorului de legătură, a reprezentantului părinților, a șefului departamentului de didactică, a lucrătorului școlar 2. Adresarea directă a „părții aflate în conflict” (cauză frecventă: neînțelegere) 1. Clarificarea problemei: toate părțile trebuie ascultate. 21
Oferte la Wendalinum pentru întărirea comunității de clasă sau pentru evitarea și rezolvarea conflictelor • • • • • • • • • •
Școală de autobuze cu autobuzul școlar și siguranța circulației Călătorie feroviară sigură Ședere în casele școlilor din țară/pensiuni pentru tineri (clasa 5/6) Timp de schi (clasa 7) Lucrul cu lucrătorul școlar Zile de informare ale LKA privind prevenirea dependenței (clasa 8) . Pauză mare, clasele 5 și 6: „zile de reflecție” „răgaz” de clasele 10 în Cooperarea Homburg cu poliția (pericole atunci când se utilizează telefoanele mobile și internetul)
Informații importante, nume, adrese •
Purtătorul de cuvânt al părinților școlii: domnul Martin Utzig
Psiholog școlar (WND): doamna Stefanie Nehren
Muncitor școlar: doamna Ellen Lenz
Reprezentanții părinților de stat pentru licee: președinte: dl. Joachim Klesen
Curricula pe serverul de educație: www.bildung.saarland.de
Serviciul psihologic școlar din districtul St. Wendel [e-mail protejat]
Pagina principală a Gimnaziului Wendalinum www.wendalinum.de
Informații despre conceptul de sprijin la școala gimnazială Wendalinum
Sprijin individual Obiective: Promovarea încrederii în sine și disponibilitatea de a depune eforturi Finalizarea cu succes a carierei școlare pentru elevii deosebit de interesați și talentați
Studenți cu restanțe temporare de învățare Subiecte principale: De, Ma, Fr, En (It, La, Ph)
Cursuri de tip cross-class
sprijin individual în clasă
Studenți cu restanțe temporare de învățare în sistemul de cursuri pentru clasa a 5-a
Subiect Germană Franceză Matematică Germană Franceză Matematică Engleză Germană Franceză Matematică Engleză
Subiect Ortografie/Gramatică/... Gramatică/Vocabular/... Ortografie/Gramatică/... Gramatică/Vocabular/... Gramatică/Vocabular/... Ortografie/Gramatică/... Gramatică/Vocabular/... Gramatică/Vocabular/...
Cadrele didactice din clasele 5-7 raportează elevilor recomandați părinților profesorului respectiv de curs de remediere. Acești elevi, care sunt apoi înregistrați legal de către părinți, participă la cursuri de remediere. Dacă studentul lipsește de două ori fără scuze, el/ea trebuie să părăsească cursul de remediere.
Nivel de promovare individuală
Subiectează toate disciplinele majore (De, Ma, Fr, En, It, Ph [clasele 8, 9 în ramura mn, dacă este necesar și dacă sunt disponibile ore de profesor])
Fiecare profesor de materie principală organizează în mod independent instrucțiuni de remediere în materia sa. Înregistrează lecțiile la conducerea școlii, care decide și îi învață pe părinți. Elevii înregistrați de părinți se angajează să ia parte la lecțiile speciale pentru o perioadă de timp stabilită de profesor. Dacă studentul lipsește de două ori fără scuze, el/ea trebuie să părăsească cursul de remediere.
Caracteristici generale • Învățare mai rapidă decât colegii • Abilități analitice excelente Definite cu ajutorul inteligenței cognitive • Capacitatea de a rezolva sarcini prin gândire, înțelegând rapid relațiile (nu experiența). • Metoda de măsurare: test de inteligență pentru a determina coeficientul de inteligență (IQ) sete extremă de cunoaștere; Părinții sunt „supărați” cu întrebări. nivel foarte ridicat de cunoștințe detaliate în domenii individuale, un vocabular neobișnuit de mare pentru grupa de vârstă, limbaj expresiv, variat și fluent memorie foarte bună și reproducere fără erori
„Perspectivă” în relațiile cauză-efect Căutare de asemănări și diferențe în etapele de analiză etc. de la începutul anului școlar 2006/2007 Ofertă pentru grupuri de sprijin pentru elevii supradotați începând cu anul școlar 2010/2011 Finanțare în cooperare cu grupurile de proiect „Studenți experimentați” Finanțare dimineața târziu (ora 5/6) și după-amiaza devreme (ora 7/8) lecțiile sunt orientate spre proiect, adică interdisciplinar etc.
Ofertă numai dacă există un număr suficient de părți interesate
Elevii talentați își demonstrează talentul cu un raport psihologic școlar corespunzător. Elevii școlari motivați și motivați în mod special trebuie să aibă posibilitatea de a participa la grupul de sprijin. Dacă părinții sau tutorele legal observă caracteristici care indică „supradotarea”, ei îl raportează pe copil la școală. De comun acord cu cadrele didactice, școala și familia decid dacă să participe la grupul „Promovarea talentelor”.
Hanna Busch Dept Sef didactică
Georg Schmidt „Coordonator” care învață să învețe
Ca o fază de reorientare, adolescenții vor să-și modeleze propriul viitor și să își asume mai multă responsabilitate pentru timpul liber. Ca urmare, apar certuri frecvente cu părinții și frații. La pubertate, este important să dai libertate, secretele devin importante pentru copii. Răbdarea, empatia și înțelegerea sunt componente psihologice importante în acest timp. Regulile sunt puse sub semnul întrebării, limitele de testare sunt la ordinea zilei; Coafura, stilul vestimentar, piercing-ul și tatuajele sunt toate motive de discuție. O altă sarcină de dezvoltare pentru copil este de a dobândi un sistem de valori etice care să servească drept ghid pentru comportament și să includă un comportament responsabil social.
În acest context, apartenența la colegi devine deosebit de importantă și construirea unor relații noi și mai mature cu colegii de ambele sexe. Boli psihice frecvente în timpul pubertății:
Tulburări de alimentație (anorexie - bulimie - obezitate) 21,9% între 11 și 17 ani; afectează în primul rând fetele, vârsta de vârstă cuprinsă între 14 și 16 ani; Anorexia nervoasă: pierderea în greutate auto-indusă în mod deliberat; Prevalență 0,5-1%; IMC mai mic de 17,5 (kg/m2), bulimie nervoasă: atacuri repetate de pofte și control excesiv al greutății corporale; Prevalență 2-4% obezitate: 15% din toți copiii cu vârsta cuprinsă între 3 și 17 ani sunt supraponderali, dintre care 6,3% sunt obezi; Potrivit Societății Germane de Nutriție, 18% dintre femei și 5% dintre bărbații adolescenți cu vârsta de peste 12 ani au urmat deja o dietă.
Tulburări combinate de comportament social și emoții Stări depresive (cu semnale de avertizare, cum ar fi neglijarea hobby-urilor și contactul cu colegii, apetitul și tulburările de somn) Sindromul deficitului de atenție (hiperactivitate) AD (H) S: prevalența crește de la 5,3% la vârsta școlii primare la 7,1% între 11 și 13 ani și scade din nou la 5,6% în grupul de 14-17 ani.
Comportament auto-vătămător La aproximativ 4-10% dintre tinerii de 15-16 ani, mai multe fete decât băieți; Crăpături, arsuri mai ales pe brațe (antebrațe), picioare
Tulburări psihice și comportamentale datorate substanțelor psihotrope Raportul actual al Unicef privind dezvoltarea copiilor: nicăieri între copiii de 11 ani și cei de 13 și 15 ani chestionați nu există la fel de mulți fumători ca în Germania; În Germania, fumează în prezent 20,5% dintre băieții de 11-17 ani și 20,3% dintre fete.
Diagnosticul dependenței de internet este încă controversat. În prezent, comportamentul de dependență poate fi observat la tinerii care joacă jocuri precum Secondlife sau World of Warcraft; ca urmare, nevoia de somn și sistemul musculo-scheletic sunt adesea neglijate până la malnutriție; ca urmare, deseori apar esecul scolar si izolarea sociala. De obicei, există și presiune de la egal la egal și tensiune constantă, i. H. Jucătorii simt stresul, deoarece cred că le lipsește ceva atunci când nu sunt online. (Caracteristici: îngustarea spațiului comportamental, pierderea controlului, dezvoltarea toleranței, simptome de sevraj, consecințe sociale negative); Băieții sunt de zece ori mai „dependenți” decât fetele. Un alt fapt îngrijorător este că proporția copiilor care nu mai ridică o carte și nu citesc a crescut la 17%.
DAR: 76% dintre adolescenți trec prin pubertate fără probleme.
Seminarul părinților 2013 Psiholog absolvent Stefanie Nehren Șef al serviciului psihologic școlar din districtul St. Wendel Werschweilerstr. 40, 66606 St. Wendel Telefon: 06851 - 801 5400; Fax: 06851 - 801 5490 e-mail: [e-mail protejat]