Profesor la München; Nu vreau să fac comerț cu tine; Munchen

Știri actuale în Süddeutsche Zeitung

Bord

economie

Munchen

Cultură

societate

Cunoştinţe

Profesori la școlile din München: „Nu vreau să schimb locuri cu tine”

Deschideți imaginea într-o pagină nouă

Unii copii vorbesc germana spartă, alții sunt apatici. Hubmann are un student care repetă ordinele de lucru în propriile sale cuvinte.

Ei au grijă de mâncare, precum și de vocabularul englezesc, uneori se presupune că sunt chiar părinți surogat. În special în marele oraș, descrierea postului profesorilor se schimbă enorm - deoarece societatea le transferă din ce în ce mai multe sarcini.

Recent, într-o a doua clasă undeva în München: profesorul a decis să-i lase pe elevii ei să lucreze în grupuri cât mai mult posibil și, prin urmare, schimbă amenajarea locurilor. În loc de două, ea așează copiii la șase mese. A doua zi, o furtună de indignare izbucnește asupra lor: mamele lui Maja, Sonja și Janosch (toate numele s-au schimbat) se plâng că copiii lor au gât rigid deoarece trebuie să stea la un unghi față de masă. Tatăl Lisei scrie o scrisoare furioasă: Fiica sa nu poate împărți în niciun caz o masă cu Markus. Iar mama lui Phillip se plânge că fiul ei nu mai stă lângă prietenul său Andreas, ci opus.

Unul este șeful, deși alții îl controlează. Celălalt nu are nimic de spus, totul se învârte în jurul lui. Și apoi sunt cei din fundal care sunt conducătorii secreți. O imagine de ansamblu.

De Melanie Staudinger și Ilona Burgarth, grafic

„Când am început în 1977, părinții au avut încredere că ceea ce făceau profesorii era deja corect”, spune Christian Marek, șeful școlii primare de pe Oselstrasse și președintele consiliului de personal pentru profesorii de școală primară din München. „Astăzi, părinții pun permanent la îndoială deciziile școlare”. Începe cu amenajarea scaunelor și nu se oprește cu notele. Marie are trei la matematică? Tatăl merge la ora de consultație și cere ca Marie să primească două, deoarece întrebarea în cauză patru era presupusă a fi ambiguă. Josef a primit o mustrare? A doua zi mama stă în ușa biroului directorului și refuză să semneze - cu excepția cazului în care Robert este mustrat.

Autoritatea a refuzat

Astfel încât să nu existe o neînțelegere: în principiu, este bine și corect ca părinții să aibă mai multe cuvinte de spus în școli decât erau, și că profesorii nu se mai bucură de o autoritate nelimitată numai pe baza funcției lor. În trecut, profesorii erau în primul rând transportatori de cunoștințe; astăzi majoritatea se văd ca educatori. Dar mulți trebuie să se lupte zi de zi cu faptul că autoritatea lor a scăzut semnificativ și responsabilitatea a crescut în același timp. „Societatea transferă din ce în ce mai multă responsabilitate asupra profesorilor”, spune Angelika Thuri-Weiß, șefa școlii medii de pe Simmernstrasse din München. Școlile sunt acum văzute ca un fel de atelier de reparații în societate.

La Școala Simmern, de exemplu, sunt învățați și copii care și-au făcut drum spre Munchen ca refugiați. Profesorii ar trebui să-i învețe pe acești băieți și fete deseori traumatizați în limba germană, să-i integreze în societate și, în același timp, să-i pregătească pentru absolvire. „Încercăm să le oferim copiilor puțină siguranță aici la școală”, spune Birgit Dittmer-Glaubig, directorul adjunct.

Profesorii ca părinți surogat ai statului

Dar chiar și pentru băieții și fetele care locuiesc cu familiile lor, profesorii sunt uneori ceva de genul părinților surogat de stat. „Multe mame și tați din Munchenul scump pur și simplu se luptă să-și săture copiii în fiecare zi”, relatează Dittmer-Glaubig. Pur și simplu nu au timp să se ocupe de problemele copiilor lor. Julia Köhler, care predă engleză și sport la Școala Simmern, acordă o atenție deosebită faptului dacă copiii care s-au accidentat cumva se duc de fapt la medic cu părinții lor. O colegă ia micul dejun cu elevii ei în fiecare zi la începutul orei, deoarece a observat că mulți nu primesc micul dejun acasă.

Alții se asigură că elevii se alătură unui club sportiv sau au bilete valabile pentru drumul spre școală. Marion Hiller a oferit studenților în ultimul ei an lecții suplimentare neplătite. Copiii au fost foarte motivați, dar părinții nu și-au putut permite nicio îndrumare. „A meritat”, spune Hiller, „mulți au trecut: zece sunt acum în filiala M și vor să absolvească școala secundară”. Aproape în fiecare dimineață de luni, una dintre primele sarcini ale directorului Thuri-Weiß este de a media între studenții care s-au insultat pe tot parcursul weekendului prin Facebook sau WhatsApp. „Până când nu se clarifică acest lucru, nu sunt posibile lecții”, spune ea.

Profesorii își ating limitele

Totul împreună înseamnă că profesorii își ating în mod repetat limitele. „Nu suntem întotdeauna capabili să facem față varietății de sarcini sub masca lecțiilor”, spune Simone Fleischmann de la Asociația profesorilor bavarezi (BLLV), care conduce o școală primară în Poing lângă München. Pentru a-i proteja pe profesori, un director de școală trebuie să recunoască uneori: „Nu o putem face”.

Munchen are o mare moștenire pedagogică și are și astăzi obiective nobile. Dar în autoproclamatul „oraș școlar” se întâmplă acum multe lucruri, viața de zi cu zi este uneori doar dezgustătoare. Este timpul să ne regândim politic - astfel încât copiii să poată avea încredere din nou în toalete.

De la Kassian Stroh

Fleischmann a trebuit odată să le explice părinților unei fete autiste că copilul lor nu poate sta la școală. „Pur și simplu nu mai putea fi”, spune ea. Copilul a fugit și s-a ascuns în subsol. Jumătate din școală se uita în mod regulat și, atunci când fata a fost găsită în sfârșit, nimeni nu a avut voie să o atingă. Fleischmann este convins că „echipele multi-profesionale” formate din profesori, asistenți sociali, psihologi și medici ar trebui să lucreze împreună în școli pentru a face dreptate tuturor copiilor.

Promoție pentru fiecare student

Într-o echipă, ar fi, de asemenea, mai ușor să realizăm ceea ce a fost considerat un panaceu pentru toate problemele școlare în politica educațională de ceva timp: sprijin individual. Oricine îl privește pe Bastian Hubmann predând în clasa a VIII-a la Școala Simmern începe să bănuiască ce ispravă poate fi în practică. „Haideți, alăturați-vă puțin”, îl întreabă profesoara pe unul dintre elevi și îl mângâie pe umăr într-o manieră prietenoasă. Băiatul, care se uitase apatic la gol, își ridică stiloul ca în mișcare lentă. Mai mulți copii vorbesc germana spartă. Pentru a se asigura că toată lumea înțelege ce trebuie făcut, Hubmann îi pune pe unul dintre elevii săi să repete fiecare sarcină de lucru în propriile sale cuvinte.

O fată din al treilea rând și-a învinețit degetul, dar ajută, deoarece Hubmann îi permite să obțină un pachet proaspăt și rece pentru a se răcori la fiecare zece minute. În fundul camerei sunt opt băieți din al șaptelea care nu au reușit să facă exerciții. Ar trebui să rezolve probleme de matematică, dar funcționează numai dacă li se cere să facă acest lucru individual.

„Profesorii au dreptate dimineața și liberi după-amiază”, este o zicală despre care Birgit Dittmer-Glaubig era supărat. De ceva timp, ea a avut o reacție diferită atunci când limbajul vine la slujba ei: „Nu vreau să schimb locuri cu tine”.