Proiectul Aquilo
1 Project Aquilo 2008 AGI-Information Management Consultants Poate fi utilizat numai pentru scopuri personale sau de către bibliotecile asociate rețelei dandelon.com. Activarea și calificarea locațiilor de învățare orientate spre experiență Renate Freericks, Dieter Brinkmann, Heike Theile, Stefan Krämer Johannes Fromme, Steffen Rußler Cu colaborarea: Sonja Spoede, Nicole Berndt, Marcus Scherff și Thomas Klass Raport final al proiectului de cercetare: Activarea și calificarea locațiilor de învățare orientate spre experiență (Aquilo) Finanțat de Ministerul Federal al Educației și Cercetării (BMBF) Bremen 2005
2 CUPRINS 0 Introducere 1 1 Cadrul de cercetare și contextul teoretic Abordarea proiectului Aquilo Ideea proiectului Locații de învățare orientate spre experiență Schimbarea învățării în societatea cunoașterii Promovarea învățării informale Dezvoltarea unei economii de experiență "Scenarii de învățare Învățare durabilă Întrebări cheie și ipoteze ale proiectului Învățare complexă în contexte de timp liber: Cunoaștere, competență, Valori Rețea de locații de învățare orientate spre experiență Implementarea și cursul proiectului Parteneri de proiect Etapele proiectului Începe conferința Închiderea conferinței de specialitate Consiliul consultativ de experți Suport și documentare media Abordare și metodologie pentru însoțirea cercetării Suport științific pentru scenarii de învățare Evaluare prin sondaj și observare Sondaj al utilizatorilor scenariilor de învățare Experiență de vizitare Evaluare și acceptare Memorie curentă și ulterioară Dezvoltarea interesului Schimbarea rețelei de cunoștințe (Harta mentală și câmpul cuvântului) 24
3 II Profilurile emoționale la evenimentele de învățare (chestionar înainte și după) Structura vizitatorilor Limitele cercetării însoțitoare bazate pe metoda chestionarului Observarea structurată în instituțiile selectate Observarea participanților în cadrul scenariilor de învățare Abordarea și metodologia analizei mediatice didactice Dezvoltarea scenariilor de învățare Criterii pentru scenarii de învățare suplimentare semnificative din punct de vedere didactic Activare și calificare procesele de învățare informale Activarea proceselor de învățare Calificarea proceselor de învățare Concepte de dezvoltare pentru scenarii de învățare Scenarii de învățare dintr-o privire 35 2 Descrierea scenariilor de învățare Legoland Günzburg Descrierea generală a facilității Descrierea activității de învățare Observații/impresii generale Grupuri țintă CentrOJPark Oberhausen Descrierea facilității generale Descrierea activității de învățare Observații/impresii generale Grupuri țintă Descrierea parcului de poturi Observația acțiunii de învățare/impresiile generale vizate lgruppen Heide-Park Soltau Descrierea generală a facilității Descrierea campaniei de învățare 45
4 III Observații/impresii generale Grupuri țintă Europa-Park Rust Descriere generală a facilității Descrierea campaniei de învățare Observații/impresii generale Grupuri țintă Biosfera Potsdam Descrierea facilității generale Descrierea campaniei de învățare (anterioare) Observații/impresii generale Grupuri țintă botanică Bremen Descrierea facilității generale Descrierea campaniei de învățare Observații/impresii generale Grupuri țintă Zoo Osnabrück Descrierea generală a facilității Descrierea acțiunii de învățare Observații/impresii generale Grupuri țintă Zoo Hanovra Descrierea facilității generale Descrierea acțiunii de învățare Observație/impresii generale Grupuri țintă Zoo Leipzig Descrieri facilități generale Descrierea acțiunii de învățare Observație Impresii generale Grupuri țintă Magdeburg Millennium Tower Descriere generală a facilității 60
5 IV Descrierea acțiunii de învățare Observații/impresii generale Grupul țintă Universum Science Center Bremen Descrierea generală a facilității Descrierea acțiunii de învățare Observații/impresii generale Grupuri țintă Deutsches Hygiene Museum Dresden (DHMD) Descrierea generală a facilității Descrierea acțiunii de învățare Observații/impresii generale Evaluarea căilor vizitatorilor Grupuri țintă Heinz Nixdorf MuseumsForum (HNF) Paderborn Descrierea facilității generale Descrierea proiectului de dezvoltare Starea de dezvoltare pentru faza de acțiune/impresii generale Grupuri țintă 70 3 Evaluarea cercetării însoțitoare Legoland Günzburg Scenarii de învățare: Ateliere și stație de joacă Rampă Cercetări însoțitoare Eșantioane ale sondajului Experiență de vizitare Experiență de vizitare și observații în atelierul Lego Experiență de vizitare pe rampă în centrul de testare Lego Experiență de vizitare și evaluare a motivației a scenariilor de învățare Proiectarea atelierelor și acceptarea conceptului Evaluarea stației de jocuri de învățare Ramp e Memento și efecte de învățare Memoria actuală a experienței atelierului Promovarea interesului pentru tehnologie Caracteristici speciale ale rampei "82 scenariu de învățare
8 VII Evaluarea și acceptarea memoriei și a efectelor de învățare Comparabilitatea cu alte scenarii Concluzia cercetării însoțitoare despre Geo-Tag der Biodiversity Zoo Leipzig Scenariul de învățare: Stații de jocuri de învățare interactive Cercetare însoțitoare Eșantion de sondaje Anchete cu hărți mentale Anchete telefonice de urmărire Vizite experiență Evaluare și acceptare Acceptarea stațiilor de învățare Evaluare generală și sugestii de îmbunătățire Efecte de memorie și învățare Urmărirea sondajului telefonic Comparabilitatea cu alte scenarii de învățare Concluzia cercetării însoțitoare cu privire la stațiile de joacă de învățare din grădina zoologică Leipzig Zoo Osnabrück Zonă de învățare: Noaptea de vară Cercetări însoțitoare Eșantionul sondajului Experiența de vizitare Interes și activități Informații despre experiența de vizitare Evaluare și acceptare Memento și efecte de învățare Alte efecte de învățare și amintiri Comparabilitate cu alte scenarii Concluzia Cercetări însoțitoare despre noaptea de vară la grădina zoologică Osnabrück Zoo Hanovra Scenariul de învățare: însemne de aventură cercetare Mostre de observare și interogare Experiență de vizitare Experiență de vizitare emoțională în Africa partea 153
10 IX 3.13 Muzeul German de Igienă Dresda (DHMD) Scenariul de învățare: vagonul de activități de învățare Cercetări însoțitoare Eșantionul sondajului Experiența de vizitare Experiența de vizitare a participanților Evaluarea DHMD Acceptarea vagonului de activități de învățare Sugestii pentru un design al muzeului mai plin de viață Amintiri și efecte de învățare, raportați prietenilor Comparabilitatea nutrițională cu alte scenarii Concluzia cercetării însoțitoare cu privire la mașina de activități de învățare în DHMD Suportul media al proceselor de învățare informală: Rezultate ale unui studiu exemplar al utilizării didactice a mediilor în locații de agrement orientate spre aventură - sub-proiect Magdeburg Introducere: Obiectiv și clasificare a analizei mediatice Media și media didactică Educație media și informală Educație metodologică Analiza media LEGOLAND Germania Analiza condiției, învățarea și conceptul media Analiza detaliată a semnalizării în Miniland Analiza detaliată a filmului de animație din auditoriu i Școala de șoferi Lego analiză detaliată a programului de calculator în atelierele de robot Concluzie privind analiza mass-media în Legoland 231
11 Cuprins 4.6 Analiză media Hanover Zoo Analiza condițiilor, învățarea și conceptul de media Analiză detaliată, punct de întâlnire, gaură de apă Excursie, semnalizare artistică Concluzii asupra mediului de învățare Hanover Zoo Analiză media Heinz-NixdorfMuseumsForum Paderborn Analiza condiției Concept media Analiză detaliată Terminal multimedia Hollerith aparat de punch card Analiză detaliată Semnalizare în zona mașinii Hollerith Analiză detaliată Grosche-Film Analiză detaliată Abac interactiv Concluzie Heinz-Nixdorf-Museumsforum Sumar și concluzie Analiza aspectelor generale Abordări ale scenariilor de învățare Activarea proceselor de învățare Calificarea proceselor de învățare Activarea, calificarea și certificarea Factorii și strategiile de succes Participare activă Comunicare personală și animație Volumul relativ al elementelor de învățare Adresă emoțional-senzuală Angajamentul operatorilor Rețea cu parteneri adecvați Crearea câmpurilor interactive de experiență concepte didactice în timpul liber transf organizează evenimente ca impulsuri de învățare organizând o vedere a unei ferestre de timp mai mari Include mai multe locații de învățare și parteneri 300
12 XI 5.3 Analiza tipurilor de bază ale scenariilor de învățare Aranjamente Factori de succes ai aranjamentelor Promovarea experienței de vizitare și evaluarea evenimentelor de învățare Factori de succes pentru evenimentele de învățare Promovarea experienței de vizitare și evaluare Plasarea personală Factori de succes de plasare personală Promovarea experienței de vizitare și evaluarea materialului de învățare Factori de succes ai materialelor de învățare Promovarea experienței de vizitare și evaluarea structurilor a spațiului de experiență și a principiilor pentru proiectarea scenariilor de învățare Poziționarea într-un spațiu de experiență multidimensional Angajarea distractivă cu lucruri noi Estetizarea spațiilor de experiență Achiziția autocontrolată a cunoștințelor Legătura cu lumea experienței de agrement Scalarea scenariilor de învățare Principii pentru proiectarea spațiilor de experiență complexe Principii didactice pentru scenarii de învățare Principii dramaturgice pentru scenarii de învățare Factori de condiție selectați pentru motivație de învățare informală auto-direcționată și interes tematic e Motivație Interes și participare voluntară Excursii de grup și comunicare Importanța emoțiilor Experiența fluxului în lumi de experiență Efecte de învățare durabile Conținut durabil Efecte durabile Amintiri Competențe de cunoștințe 339
13 XII Cuprins: atitudini și valori Perspective Model pentru promovarea învățării durabile în lumi de experiență Încadrarea în situații de învățare Abordarea unor subiecte viitoare Adaptarea la contexte dinamice Întărirea potențialului lanț de efecte Perspective diferențiate Concluzia studiului Activarea cercetării educaționale în timpul liber Activități de învățare orientate spre experiență ca parte a unei culturi de învățare post-moderne Modele de activare și Calificare Acceptarea ofertelor de către vizitatori Media ca parte integrantă a lumilor de aventură Educația ca calitate a timpului liber: Oportunitate pentru facilitățile de petrecere a timpului liber Perspective pentru cercetări suplimentare Efect sustenabil pentru dezvoltarea competențelor Analiza contextului și transferul modelelor didactice Cerințe de calificare și indicatori de calitate Suport pentru rețele de învățare Catalogarea și certificarea locațiilor de învățare orientate spre experiență Bibliografie 354
14 XIII ANEXA A1 Echipa proiectului Aquilo 361 A2 Chestionare (exemple selectate) 362 A3 Prezentare generală a numărului de sondaje 384 A4 Lista membrilor consiliului consultativ 386