Pubmed du 080318 - Centrul de Resurse pentru Autism Rhône-Alpes - CRA

1. Bartlomiej G, Zygmunt G, Magdalena G, Malgorzata A, Beata K, Piotr K, Halina RK, Jerzy C, Gayane M. Profilul de toxină al tulpinilor fecale de Clostridium perfringens izolate de la copii cu tulburări ale spectrului autismului. Anaerob. 2018.

080318

2. Bos MGN, Diamantopoulou S, Stockmann L, Begeer S, Rieffe C. Controlul emoțiilor prevede internalizarea și externalizarea problemelor de comportament la băieții cu sau fără o tulburare de spectru autist. J Tulburare de autism. 2018.

Copiii și adolescenții cu tulburare de spectru autist (TEA) prezintă deseori probleme emoționale și comportamentale comorbide. Scopul acestui studiu longitudinal este de a examina relația dintre controlul emoțiilor (adică emoționalitatea negativă, conștientizarea emoțiilor și îngrijorarea/ruminarea) și dezvoltarea problemelor de interiorizare și externalizare. Băieții cu și fără TSA (N = 157; vârsta 9-15) au fost urmăriți pe o perioadă de 1,5 ani (3 valuri). Am constatat că nivelurile inițiale de îngrijorare/ruminare au fost un predictor specific al problemelor de externalizare ulterioare pentru băieții cu TSA. Mai mult, traiectoria de dezvoltare a îngrijorării/ruminării a prezis dezvoltarea problemelor de internalizare și externalizare în ambele grupuri. Descoperirile noastre sugerează că îngrijorarea/ruminarea poate constitui un factor transdiagnostic care stă la baza problemelor de internalizare și de externalizare la băieții cu și fără TSA.

3. Boxhoorn S, Lopez E, Schmidt C, Schulze D, Hanig S, Freitag CM. Profiluri de atenție în tulburarea spectrului autist și subtipuri de tulburare de deficit de atenție/hiperactivitate. Eur Child Adolesc Psychiatry. 2018.

4. Doi H, Fujisawa TX, Iwanaga R, Matsuzaki J, Kawasaki C, Tochigi M, Sasaki T, Kato N, Shinohara K. Asocierea dintre polimorfismele nucleotidice unice în genele receptorului de estrogen 1/2 și severitatea simptomatică a tulburării spectrului autist. Res Dev Disabil. 2018.

5. Fluegge K. Interacțiunea ozonului și variația numărului de copii asupra riscului de autism: Expunerea mediului la oxid de azot explică interacțiunea ?. Autism Res. 2018.

6. Frampton SE, Alice Shillingsburg M. Învățarea copiilor cu autism să explice cum: Un caz pentru rezolvarea problemelor ?. Jurnal de analiză a comportamentului aplicat. 2018.

Puține studii au aplicat conceptualizarea Skinner (1953) a rezolvării problemelor pentru a preda comportamente semnificative social persoanelor cu dizabilități de dezvoltare. Studiul actual a folosit un design multiplu de sondă pentru comportament (seturi) pentru a evalua efectele instruirii strategiei de rezolvare a problemelor (PSST) asupra comportamentului țintă al explicării modului de finalizare a activităților familiare. În timpul liniei de bază, niciunul dintre cei trei participanți cu tulburare de spectru autist (ASD) nu a putut răspunde la problemele care le-au fost prezentate (adică, să explice cum să facă activitățile). Antrenarea tactică a acțiunilor din fiecare activitate a fost ineficientă; cu toate acestea, toți participanții au demonstrat explicații independente în urma PSST. Mai mult, după PSST cu Setul 1, antrenamentul tactic a fost suficient pentru cel puțin un scenariu din seturile 2 și 3 pentru toți cei 3 participanți. Rezultatele au implicații pentru răspunsul generativ pentru indivizii cu TSA și continuarea discuției cu privire la rolul rezolvării problemelor într-un comportament verbal complex.