Rezistența la schimbare în formarea lansatorilor francezi (1945–1965)
1 Formula picturală a lui Perrot ne permite să localizăm nivelul francez în aruncări între 1945 și sfârșitul anilor 1960 și pare încă relevant la începutul secolului 21. Într-adevăr, dacă exceptăm titlul olimpic al lui Micheline Ostermeyer în 1948 și medalia de bronz câștigată de Manuela Montebrun cincizeci și trei de ani mai târziu, în finala aruncării cu ciocanul a campionatelor mondiale din 2003, francezii, când „participă la el, rămân foarte departe de locurile de onoare ale marilor campionate. La fel, înregistrările naționale rămân mult în urma recordurilor mondiale. Pregătirea lor este astfel pusă la îndoială în mod regulat de către antrenori, manageri și jurnaliști francezi. Dacă sunt avansate ipoteze cu privire la slăbiciunea lor de către unii antrenori sau oameni de știință, soluțiile sunt totuși lente de implementat.
4 La începutul lunii februarie 1946, cu ocazia unuia dintre primele cursuri de pregătire pentru „concurenții” postbelici la Institutul Național al Sportului (INS), Mercier, un apărător fervent al unui atletism complet, evocă uimirea tinerilor stagiari. sportivi la locul dat muncii generalizate. Ei par convinși că „practicarea specialității lor în cantități masive este suficientă (sai) pentru a-i face săritori sau aruncători perfecți”. O reprezentare comună a antrenamentului, împotriva căreia susține Mercier și care constă în a progresa aruncând cât mai des și întotdeauna cât mai departe, apare aici clar. Méricamp (1947) confirmă această tendință în evaluarea atletismului francez de după război:
6 Iată ce se spune încă o dată: aruncătorii francezi, în marea lor majoritate, nu sunt în stare fizică suficientă pentru a arunca departe. Nu ar fi un pic cam drag? Anecdota relatată de unul dintre editorii revistei federale despre un aruncător de disc este ilustrativă în acest sens:
10 Aici, lipsa de voință din partea pitcherilor și incompatibilitatea dintre reprezentarea lor a activității de „pitching” și cerințele de formare formulate de antrenorii federali, precum și prejudecățile legate de efectele nocive ale culturismului greu, care a luat rădăcini în discursul medical din perioada interbelică, a blocat transformarea instruirii. Pregătirea federală a antrenorilor, care este încă la început, face dificilă diseminarea largă a metodelor de formare și transformarea mentalităților. Mai ales că numărul candidaților este redus și există o lipsă crudă de antrenori și lideri (Hervet, 1950).
11 Dincolo de pregătirea francezilor, este într-adevăr concepția antrenamentului de aruncare în general care este pusă la îndoială de unii antrenori. Dezbaterea este lansată și dezvăluie vagitatea care domnește în jurul dezvoltării calităților fizice și a influențelor reciproce reciproce la începutul anilor 1950. Dezvoltarea rezistenței și a rezistenței, chiar și a vitezei, se opune dezvoltării forței, care se vede de către ulcioare ca esențiale. Treptat, însă, situația se schimbă și traducerile de articole străine pe această temă la INS sau în cadrul Federației Muncitorilor pentru Sport și Gimnastică (FSGT), sau chiar producțiile profesorilor de la École normale supérieure de educație fizică (ENSEP) aruncă o lumină nouă. Cunoașterea din ce în ce mai precisă permite rafinarea și calificarea concluziilor care până atunci au fost deseori caricaturizate. Democratizarea pregătirii antrenorilor inițiată de Robert Bobin la sosirea sa ca director tehnic național în 1959 este, fără îndoială, un factor care nu trebuie trecut cu vederea în schimbare [2].
13 Alături de URSS, Statele Unite sunt, de asemenea, un reper absolut, mai ales că bărbații noului continent se află în fruntea bilanțurilor. Puterea recordurilor mondiale ale lui Fuchs și Gordien de data aceasta i-a dat lui Roger Debaye (1949) ocazia de a revedea caracteristicile pregătirii americanilor, pentru a ajunge la același tip de concluzie: „Recordul lui Gordien n Deci nu mai mult decât cel al lui Fuchs este rezultatul unei tehnici subtile și noi, este rezultatul îmbunătățirii fizice. "
14 După analiză, apare o certitudine: învățarea tehnică trebuie făcută în timpul categoriilor tinere și, odată adult, sportivul trebuie să se dedice în principal dezvoltării calităților fizice și unor rafinamente tehnice. Atletul trebuie să înceapă să se antreneze în timpul copilăriei sale ... ceea ce este încă o luptă de dus în Franța !
17 Și adaugă: „Numai îngrijorarea neputincioasă cu privire la tehnici” (Debaye, 1947). Vivès a ajuns la aceleași concluzii cu ocazia ediției din 1950. El a observat că tehnicile nu au evoluat la fel de repede ca în prima jumătate a secolului, că tindeau să se stabilizeze și să se normalizeze, nu numai la nivel național, dar și la nivel mondial și că diferența dintre performanțe se explică mai mult prin posibilități fizice variate decât printr-o mai bună stăpânire tehnică. Întrebarea care se pune astfel devine următoarea: „Nu a fost trecută etapa tehnică? »(Vivès, 1950). Nu ar trebui să fie văzut ca inseparabil de persoana care îl implementează, adică sportivul? Tehnica nu este în cele din urmă doar o „sinteză de forță, viteză, agilitate, relaxare, flexibilitate, îndemânare; și, de asemenea, rezistență, voință, inteligență, autocontrol "(Maigrot, 1952)? După Jocurile de la Melbourne, a făcut din nou aceeași apreciere, în 1957: