Schimbarea digitală înseamnă o transformare a școlii
Dacă priviți cu atenție, puteți vedea două moduri în care schimbarea digitală - în cadrul legal - este interpretată de școli.
La prima vedere, acesta este cel mai ușor (și cel mai des ales) mod Integrare: Lecțiile continuă într-un mod similar ca înainte. Dispozitivele digitale înlocuiesc instrumentele convenționale din clasă. Sarcinile aritmetice sunt rezolvate pe tabletă; copiii primesc acum feedback imediat. Cuvintele în engleză sunt practicate digital; Noutatea este că copiii pot asculta cuvintele în timp ce practică singuri și astfel pot memora corect pronunția. În plus, un algoritm inteligent determină ce cuvânt trebuie repetat și când. Poate că clasa este chiar în contact cu o clasă de limbă engleză și comunică cu ei prin e-mail.
Dispozitivele sunt utilizate în majoritate numai atunci când profesorul le solicită acest lucru. În caz contrar, ele rămân deseori stivuite sub masă. Unii profesori își stochează materialele didactice pe serverul partajat, alții nu.
Acest proces aparent simplu de integrare reprezintă deja provocări majore pentru școli: dispozitivele și întreaga infrastructură trebuie să funcționeze și trebuie să existe un sprijin eficient (tehnic și pedagogic). Profesorii trebuie să se deplaseze în siguranță în lumea digitală.
În opinia mea, doar etapa următoare, pe care am experimentat-o rar până acum, poate fi descrisă ca schimbare digitală. Pe de o parte, există Dezvoltarea lecției în prim-plan; pe de altă parte,întreaga organizație considerat. Următoarele întrebări se află în centrul dezvoltării predării: Ce înțelegem prin învățare și predare astăzi, prin educație? Cum ne putem asigura că copiii învață să se miște în siguranță în condițiile actuale? Cum le putem consolida abilitățile sociale și empatia? Sunt încă adecvate orarele în care subiectul este schimbat la fiecare trei sferturi de oră? Mai are sens învățarea în clase clasificate în funcție de vârstă? Nu este o abilitate fundamentală faptul că copiii decid singuri și reflectă asupra momentului în care lucrează cu un dispozitiv digital și când nu?
La aceste întrebări nu se poate răspunde rapid sau prescris de sus. Aveți nevoie ca profesorii și ceilalți participanți să se ocupe intens de înțelegerea profesiei și să fie dispuși să se ocupe cu seriozitate și autocritică de propriile valori și atitudini. Cultura din echipă devine centrală: Cum dezvoltă o școală un mentalitate comună, acest lucru este atât de durabil încât incertitudinile și schimbările de rol pot fi suportate?