Societate și cultură bpb
Societatea japoneză este percepută de membrii săi ca fiind foarte omogenă. De exemplu, mai mult de 95% dintre copiii japonezi merg la școală până la vârsta de 17 sau 18 ani - această experiență comună este un factor de armonizare. Un caz special legat de cultura japoneză specială.
introducere
Societatea japoneză este percepută de membrii săi ca fiind foarte omogenă. Peste 95% dintre copiii japonezi merg la școală până la vârsta de 17 sau 18 ani - această experiență comună este un factor de armonizare. Doar unu la două la sută dintre străinii locuiesc în Japonia care nu au urmat o școală japoneză. Familia și clasa școlară sunt primele și cele mai importante grupuri în care copiii se experimentează ca membri ai societății japoneze. Pentru adulți, cel mai important grup de referință este de obicei la locul de muncă. Se pune mai puțin accent pe personalitatea individuală decât pe relațiile interumane. Pentru fiecare relație - cu părinții, frații, profesorii și colegii de clasă - există maniere fixe. Acestea sunt menite să faciliteze interacțiunea zilnică cu ceilalți și să ofere o atitudine prestabilită, o „față”, pentru majoritatea situațiilor.
În acest context, „pierderea feței” ar însemna că un comportament neașteptat din partea unui partener de conversație necesită o reacție spontană, personală. Pericolul este văzut prin faptul că sentimentele și slăbiciunile vor fi abandonate și întâlnirea nu va ajunge la o concluzie satisfăcătoare.
Apartenența la un grup determină condiții de viață stabile și perspective de viitor, dar acest membru trebuie mai întâi dobândit. Desigur, securitatea se acordă numai în familie, în timp ce copiii încă învață manierele. Fiecare grup de învățare și de lucru se așteaptă ca membrii săi să se comporte în funcție de poziția lor în cadrul grupului și să lucreze din greu și persistent pentru a atinge obiectivele comune. În special grupurile care oferă membrilor lor o rețea de asistență deosebit de utilă au adesea criterii foarte dure și arbitrare pentru excluderea altora. Nu este ușor să treci într-un grup orientat spre succes pentru a obține o bună poziție profesională. Acest lucru poate fi realizat printr-o carieră școlară, de exemplu. Pozițiile de conducere în politică și afaceri pot fi obținute numai de cei care, prin ani de învățare disciplinată, promovează examenul de admitere extrem de dificil la o universitate de elită și sunt deosebit de calificați în menținerea relațiilor sociale.
Structurile familiei japoneze și ale sistemului educațional prezentate mai jos sunt valabile și astăzi aproape universal. Există abateri și variații, dar aproape niciun stil de viață echivalent, alternativ. Dar dinamica societății industriale moderne va aduce, de asemenea, schimbări sociale în Japonia în viitor, care pun în pericol securitatea asigurată anterior a drumului vieții și iau decizii individuale necesare.
familie
În Japonia, legile privind instituția familiei extinse patriarhale nu au fost abolite decât după al doilea război mondial. În perioada de dezvoltare economică, familiile au continuat să ofere un sprijin social și material important, care a contribuit la amortizarea lipsei bunăstării statului. În jurul anului 1955 a apărut modelul familiei cu cinci persoane, care este valabil și astăzi, care pe lângă părinți include copii, bunici sau alte rude. Statistic, pe lângă familiile obișnuite de cinci persoane, în ultimele decenii au fost adăugate tot mai multe familii mici cu un singur copil și gospodării cu o singură persoană.
Parcurgerea fazelor școlare până la vârsta de 18 ani, începerea muncii, căsătoria și creșterea copilului este încă o perspectivă firească pentru tinerii japonezi. Acum este obișnuit ca tinerii să își aleagă propriii soți pentru o „căsătorie de dragoste” în loc să apeleze la serviciile unui matchmaker. Cu toate acestea, o căsătorie este rareori încheiată fără acordul ambilor părinți, deoarece nora sau ginerele și mai presus de toate nepoții sunt acceptați într-unul dintre cele mai importante grupuri din viața lor, familia.
În cursul mediu de viață al femeilor și bărbaților japonezi, vârsta tipică de intrare pentru o anumită fază a vieții sa schimbat comparativ cu 1920. Vârsta medie la căsătorie și vârsta părinților sunt în creștere. Din ce în ce mai multe familii vor să aibă un singur copil. Acest lucru are legătură cu costurile ridicate ale întreținerii și educării unui copil. Drept urmare, multe cupluri căsătorite lucrează încă câțiva ani până când au o bază financiară înainte de a avea primul lor copil. Japonezele mai tinere și mai ales femeile japoneze de astăzi au, de asemenea, cerințe mai mari în ceea ce privește stilul de viață. Multe femei ar dori să aibă un loc de muncă calificat dacă ar putea găsi un loc de muncă care să le permită să se ocupe de îngrijirea copiilor lor. Dar această posibilitate există rar. Deși mai mult de 50 la sută dintre femeile căsătorite trebuie să lucreze pentru a-și suplimenta veniturile gospodăriei, ele lucrează mai ales cu jumătate de normă și rămân în continuare responsabile pentru toate sarcinile de menaj și creșterea copiilor.
Diferite domenii de responsabilitate
Ideile despre împărțirea sarcinilor între sexe se schimbă doar încet, deoarece sunt o sursă importantă de identitate personală. Condițiile de muncă sunt, de asemenea, concepute în așa fel încât zonele vieții bărbaților și femeilor se suprapun cu greu. Majoritatea japonezilor, în special cei mai tineri, regretă separarea muncii de familie. Bărbaților le-ar plăcea mult să petreacă mai mult timp cu familiile lor, iar femeile ar dori mai multe schimburi cu soții și o parte mai mare din viața publică. Cuplurile căsătorite rar ies împreună. Copiii trăiesc în lumea femeilor, în care mamele își fac sarcina să învețe cu copiii de la școală pe de o parte și să-i gătească și să-i răsfețe pe de altă parte. De multe ori bunicii locuiesc și în gospodării, dar spre deosebire de vremurile anterioare au drepturi egale cu părinții și nu păstrează tutela asupra lor ca în familiile extinse. În 1955, 86 la sută din toți cei peste 65 de ani locuiau cu copiii lor; în 1990, era de 60 la sută.
În familie, copiii învață atitudini și reguli importante de care au nevoie pentru a participa la societatea japoneză. Copiii mici trăiesc foarte strâns cu mamele lor, iar mamele japoneze nu pun copiii adormiți singuri în pat. Cei mici își asumă procesele cotidiene prin multă răbdare și repetare constantă. Mamele nu explică, dar practică anumite reguli de comportament cu copiii: cum să vorbești cu cine, cum să-ți dai pantofii înainte de a intra în sufragerie sau cum să reglezi o explozie de emoții. Mamele își adaptează stilul de creștere la familiile vecine și se orientează spre opiniile experților din cărți și reviste. Când copiii vin la școală, nu ar trebui să fie diferiți de ceilalți din cauza casei lor.
Cariera școlară a copiilor este sarcina principală a familiilor de astăzi. În comparație cu Germania, aceștia nu numai că petrec mult timp, ci și mulți bani pentru creșterea copiilor lor. Doar prin școală și o universitate bună copiii au șanse de avansare socială. În cel mai bun caz, un fiu se poate alătura unei companii mari, care asigură și aprovizionarea familiei sale. Fiicele ar trebui, de asemenea, să primească cea mai bună educație posibilă, deoarece se pot căsători în consecință și le pot oferi propriilor copii un anumit avantaj educațional. Recunoștința față de părinți pentru angajamentul lor adesea de sacrificiu și speranța pentru o viață mai bună sunt principalele motive pentru dorința de a învăța a multor studenți japonezi.
Există un contrast clar între principiile pedagogiei japoneze, pe de o parte, și presiunea dură de selecție cauzată de testele din ce în ce mai dificile, pe de altă parte. Curiozitatea și bucuria de a învăța copiii ar trebui să fie încurajate de școală, precum și de sănătatea lor fizică și de participarea lor tovarășă la proiecte și jocuri comune. În plus, aceștia ar trebui să dobândească autodisciplină, răbdare și sârguință, deoarece numai cu aceste abilități - și nu printr-un talent individual - pot, conform viziunii japoneze, să învețe tot ce este necesar pentru succesul profesional într-un stat modern. În acest fel, copiii japonezi dobândesc cunoștințe culturale și științifice extinse. Studenții japonezi se descurcă întotdeauna mai bine decât colegii lor europeni și americani în competițiile internaționale de matematică, se bucură de probleme de cuvinte, iar notele fetelor sunt la fel de bune ca și băieții în știință.
Cu toate acestea, până la liceu, presiunea selecției crește considerabil, deoarece trecerea la liceu este iminentă. Pentru aproape toți elevii de paisprezece ani, promovarea examenului de admitere la un liceu înseamnă pasul decisiv care va determina forma vieții lor pentru totdeauna. Deoarece notele școlare sunt atribuite ca un clasament în cadrul clasei, toată lumea știe unde se află în comparație cu celelalte. Asociațiile de clasă se împart în grupuri mai mici, concurente. Sarcina zilnică de studiu începe să copleșească puterea copiilor. Nu vă mai puteți ocupa de interese și proiecte care nu servesc direct ca pregătire pentru examen. În special, cei care au perspectiva de a urma un liceu de elită și apoi o universitate de elită trebuie să renunțe la creativitate și gândire independentă și să acumuleze cunoștințe factuale pure.
Clasamentul universităților este o măsură a ordinii sociale japoneze. În partea de sus se află Universitatea din Tokyo: absolvenții săi sunt aproape siguri de un loc de muncă ca funcționar guvernamental sau într-o mare corporație respectată. Participând la această universitate, faceți parte dintr-o clasă ai cărei membri își păstrează solidaritatea mai târziu, atunci când sunt activi în politică și afaceri. Alte universități de stat, de exemplu la Kyoto și Sendai, precum și unele universități private din Tokyo sunt, de asemenea, foarte apreciate. Pentru aceste instituții există cele mai dificile examene de admitere și, prin urmare, și pentru acele licee care se pregătesc cu succes în mod deosebit pentru aceste examene.
Mulți oameni din Japonia consideră copilăria și nu tinerii împovărați de griji cu privire la viitor ca fiind cel mai frumos moment din viață. Chiar și în primii ani de școală, majoritatea copiilor japonezi sunt fericiți și siguri. În grădiniță, copiii se reunesc pentru prima dată în grupuri mari de egali sub îndrumarea unui profesor care, spre deosebire de mamă, acționează ca o autoritate. Ea stabilește o rutină zilnică regulată și stabilește sarcini, dar îi lasă pe copii să caute ei înșiși soluții și aceștia trebuie să-și rezolve propriile afaceri. Depășind împreună dificultățile, ar trebui să putem învăța mai bine decât doar prin instrucție. Materialul școlar este oferit doar la grădiniță în cazuri excepționale. Ceea ce este mai important este ceea ce copiii și familiile lor învață despre comportament, activități de grup, nutriție etc. prin viața de zi cu zi a grădiniței. Aproximativ 90% dintre copii aveau cel puțin un an de grădiniță când au început școala la vârsta de șase ani.
În cei șase ani de școală primară, copiii continuă să învețe multe prin propriile activități și experimente. Dar îmbunătățiți și tehnica memorării prin repetări și simulări de examene. Se continuă și exercițiile de disciplină începute la grădiniță. Elevii trebuie să fie punctuali, ordonați și respectuoși față de profesori, să își asume responsabilitatea pentru proiecte comune și să curățeze singuri școala în fiecare săptămână. Un accent al educației în școala elementară este, de asemenea, cunoașterea culturii japoneze și a istoriei locale. Acestea nu sunt transmise doar prin cărți, ci și prin excursii frecvente la clasă în zona înconjurătoare sau prin prelegeri pentru oaspeți, de exemplu de către artizani sau pompieri.
Școala obligatorie include școala elementară și trei ani de gimnaziu. Învățați conform programelor naționale din manualele care sunt verificate - s-ar putea spune și cenzurate - de Ministerul Culturii. Din cauza presiunii crescânde de selecție, problemele apar cel mai frecvent în rândul studenților din primii adolescenți. Clicurile din cadrul claselor sunt acum mai importante decât clasa în ansamblu. Tinerii devin mai conștienți de individualitatea lor, dar în același timp încearcă foarte mult să fie incluși într-un grup. Aproape toată lumea are experiența de a fi tachinat de membrii grupului. Unii își asumă permanent rolul de străin și sunt ostracizați de ceilalți, alții refuză să frecventeze școala sau să formeze bande agresive. Dar majoritatea învață să se retragă în interior atunci când sunt copleșiți, într-o lume echilibrată a cărților, benzilor desenate sau a jocurilor video.
Presiune crescândă pentru a efectua
După promovarea examenului de admitere la un liceu, aproximativ o treime dintre tineri s-au decis deja asupra carierei lor profesionale. Își fac pregătirea vocațională la colegiile tehnice sau își petrec timpul aici până împlinesc optsprezece ani. Conflictele sociale din licee sunt în mare parte dezamorsate în licee. Uneori există încă dispute cu forma profesorilor sau a bandelor de tineri. Pentru majoritatea dintre ei, însă, o altă perioadă de învățare plină de lipsuri începe la liceu, deoarece acum trebuie să se pregătească intens pentru examenele de admitere la universitate.
După-amiaza după școală și în weekend, mulți frecventează și școli private de îndrumare. Pentru ei, nu este vorba doar de mai multă pregătire individuală și pregătire pentru examen. Acolo ai și ocazia rară de a socializa cu prietenii din afara propriei clase școlare. Pe de altă parte, școlile private sunt, de asemenea, supuse unui clasament în funcție de statutul școlilor secundare și al universităților pentru care se pregătesc. Unii chiar își primesc materialele didactice de la aceste școli. Taxele pentru școlile de tutorat sunt, de asemenea, eșalonate conform acestui clasament, astfel încât copiii părinților bogați să câștige un avantaj la examenele de admitere la universitate printr-o școală privată promițătoare.
Doar aproximativ cinci la sută dintre absolvenții de liceu dintr-un an dat promovează examenul de admitere la cea mai bună universitate la care aspiră, 15 la sută promovează examenul la o universitate de doi ani pe termen scurt. Alte zece la sută reușesc - după un an într-o școală de îndrumare privată - cu a doua încercare de a fi admis la o universitate cu cerințe ușor mai mici. Aceasta înseamnă că aproximativ un sfert de an nu atinge locul dorit de universitate.
Universitățile sunt prima și poate ultima oportunitate pentru studenți de a se bucura de viață. Aici se fac contacte personale în cluburi și seminarii sportive, din care reies relațiile de rețea pentru întreaga viață profesională. Majoritatea absolvenților universitari își găsesc un loc de muncă după patru ani de studii universitare. Doar câțiva își continuă studiile până la absolvire. Cel puțin marile companii sunt pregătite și pot oferi absolvenților calificările profesionale pentru munca lor ulterioară după ce au fost angajați. Cu toate acestea, în ultimii ani, transferul aproape automat către o companie mare nu mai este garantat din cauza schimbărilor economice și a metodelor de lucru ale companiei. Prin urmare, absolvenții, în special femeile, sunt dezamăgiți de așteptările pe care le aveau despre un loc de muncă sigur pe întreaga carieră școlară.
Ideile pentru reformarea politicii de stat pentru sistemul școlar japonez vizează în primul rând cerințele modificate ale economiei. Departamentul Educație, Știință și Cultură consideră că este necesar să „introducă o mai mare libertate în sistemul școlar al țării, chiar dacă este doar pentru a găzdui interesul comercial al persoanelor mai creative care vor ajuta națiunea în domeniul software-ului, informaticii și altele industriile intensive în cunoaștere să devină competitive. " Având în vedere acest lucru, se caută modificări ale curriculumului, dar acestea pot fi puse în aplicare doar prin modificarea regulamentului de examinare pentru admiterea la universități. Un alt obiectiv este consolidarea formării profesionale pentru a face atractive alternativele la o carieră academică.