Studii transnaționale în educație France Éducation international

Lucrări

studii

Articole

ALTET Marguerite dir., DESJARDINS Julie dir., RICHARD Etienne dir., Et al.
Formarea cadrelor didactice reflectante: obstacole și rezistență
De Boeck Université/Bruxelles, 2013, 286 p., Bibliogr.
În timp ce pregătirea și profesionalizarea profesiei didactice fac obiectul a numeroase publicații, această lucrare colectivă urmărește să înțeleagă mai bine relația dintre studenți și formarea lor, în special măsurile care au ca scop dezvoltarea unei posturi reflexive susținută. formează un profesor profesionist. Dar acest pas înapoi și conștientizarea nu sunt evidente și generează cel mai adesea scepticism și rezistență din partea unora dintre studenți, stagiari și uneori formatori. Contribuții pleacă de la diferite ipoteze pentru a explica aceste fenomene; observă diferite forme de rezistență și o ilustrează în diferite contexte geografice folosind diverse dispozitive. În cele din urmă, aprofundează cerințele dispozitivelor care promovează reflexivitatea și propun căi și dispozitive în care elevii reușesc să investească abordarea reflexivă.
FRANȚA, QUEBEC, ELVETIA, BELGIA, CANADA
G 3 PENTRU

AMADOU Akilou
Finanțarea învățământului superior în Africa de limbă franceză: probleme și abordări ale soluțiilor
Centrul African pentru Pregătire Administrativă și Cercetare pentru Dezvoltare/Tanger, 2011, 10 p., Disponibil pe CAFRAD
http://goo.gl/gWeuQl
În ciuda constrângerilor puternice care afectează sistemele de învățământ superior din țările africane francofone, pot fi definite și puse în aplicare politici echilibrate, durabile din punct de vedere financiar și acceptabile din punct de vedere social. Aceasta implică, în special, punerea în aplicare a unor măsuri care să permită un echilibru între evoluția personalului și a resurselor și luarea în considerare a dezvoltării învățământului superior inseparabil de sistemul de învățământ, în special în legătură cu învățământul secundar și formarea profesională. De asemenea, este vorba de dezvoltarea de soluții inovatoare pentru a încuraja investițiile și furnizarea de finanțare privată; limitați cheltuielile sociale la un plafon acceptabil și reduceți cheltuielile unitare pentru formare. În plus, instituțiile trebuie încurajate să genereze o pondere mai mare din resursele proprii.
FRANCOPHONE AFRICA, SUB-SAHARAN AFRICA

BARTLETT Sheridan
Învățarea despre învățare: reflecții despre studii din 10 țări
AKF: Fundația Aga Khan/Geneva, 2013, 48 p., Disponibil pe Fundația Aga Khan
http://goo.gl/gUSpz2
Această publicație a Fundației Aga Khan (AKF) rezumă și analizează lucrările de cercetare desfășurate în zece țări (Tadjikistan, Kârgâzstan, Pakistan, Bangladesh, India, Kenya, Uganda, Tanzania, Mozambic și Portugalia). Pentru fiecare studiu, este prezentată o scurtă introducere a programului, împreună cu o prezentare generală a proiectului studiului și un rezumat al principalelor constatări - în special în ceea ce privește învățarea copiilor.
PORTUGALIA, EUROPA, BANGLADESH, AFRICA DE EST, PAKISTAN, INDIA, MOZAMBIQUE, KIRGYZSTAN, TAJIKISTAN

CHARBONNIER Daniel, HOUCHOT Alain, KERRERO Christophe și colab.
Clasificarea și evaluarea elevilor informați prin comparații internaționale: raportați ministrului educației naționale
Documentation française/Paris, iulie 2013, 70 p., Bibliogr., Disponibil pe Documentation française
http://goo.gl/vuuWEn
Scopul acestui studiu este de a face un bilanț al practicilor de notare și evaluare a elevilor din învățământul primar și gimnazial, de a măsura schimbările, de a identifica rezistența și de a înțelege bazele sale. Raportul are patru părți. Primul face bilanțul evaluării efectuate în școala primară. Al doilea se referă la experimentele de evaluare fără note efectuate în facultate. A treia parte este dedicată practicilor de evaluare în anumite sisteme străine ale căror performanțe, în cadrul studiilor programului PISA, sunt printre cele mai bune. Cinci dintre aceste sisteme străine au primit o atenție deosebită: Coreea de Sud, Finlanda, Hong Kong, Olanda și Quebec. Ultima parte este dedicată concluziilor și recomandărilor. [rezumatul editorului]
FRANȚA, COREA DE SUD, FINLANDA, ȚĂRILE UNIUNII EUROPENE, HONG KONG, OLANDA, QUEBEC, CANADA

DOLTON Peter, Oscar MARCENARO-GUTIERREZ
2013 Indicele global al statutului profesorului
Varkey Gems Foundation/Londra, octombrie 2013, 60 p., Disponibil pe Varkey Gems Foundation