16-25 ani, o generație care și-a pierdut credința în viitor
Guvernul lansează luni această consultare care vizează stabilirea unei politici pentru tineret.
De Benoît Floc'h
Postat pe 09 martie 2009 la 13:53 - Actualizat pe 10 martie 2009 la 8:23 a.m.
Timp de citire 3 min.
- Partajare
- Partajare dezactivată Partajare dezactivată
- Partajarea este dezactivată Trimiteți prin e-mail
- Partajare dezactivată Partajare dezactivată
- Partajare dezactivată Partajare dezactivată
Șomajul, sărăcia, pierderea încrederii în viitor: situația tinerilor de 16-25 de ani este îngrijorătoare. Înaltul comisar pentru tineret, Martin Hirsch, lansează luni, 9 martie, consultarea care ar trebui să conducă la o nouă politică de tineret, promovând autonomia: integrarea profesională, locuința, sănătatea, participarea la viața socială vor fi subiectele discutate.
„Este urgent să acționăm”, avertizează unul dintre participanți, sociologul tinerilor Olivier Galland, a cărui activitate alimentează în mare măsură diagnosticul guvernului. Director de cercetare la CNRS și președinte al comitetului științific al Observatorului vieții studențești, acesta din urmă evidențiază, într-o carte care va fi publicată în aprilie, Tinerii francezi au dreptate să se teamă? (Armand Colin), cauza principală a stării de rău: modelul „elitismului republican” pe care se bazează sistemul educațional este „în criză”.
"Toate sondajele arată că tinerii francezi se descurcă prost", spune el. Vârsta și fatalistii. Pentru o societate, mai ales în perioade de criză, acesta este un handicap imens ".
Cu siguranță, recunoaște sociologul, școala nu este singura în discuție. Piața locurilor de muncă lasă puțin loc tinerilor, iar problemele lor sunt, de asemenea, prost luate în calcul în politicile publice.
Dar, mai presus de toate, regretă domnul Galland, cauzele disconfortului legate de modul în care națiunea își formează tinerii sunt prea neglijate. Modelul meritocratic al școlii Republicii era eficient atunci când mulți elevi nu aveau acces la învățământul secundar. „Nu mai funcționează într-o școală de masă care trebuie să gestioneze talente și aspirații educaționale din ce în ce mai diverse, observă el. Astfel,„ obsesia cu clasificarea școlară, care se află la baza elitismului republican, viziunea dihotomică a succesului care separă câștigătorii și pierzătorii din selecția școlii, dar și falimentul orientării, conduc la un sistem care elimină mai degrabă decât promovează cel mai mare număr ", explică cercetătorul.