Când copiii cu autism distrug lucrurile perspective și sfaturi Le Club de Mediapart

Favorită
Recomanda
A atentiona
La imprimare

thinkingautismguide.com Traducere pentru "Când copiii autiști distrug lucruri: perspective și sfaturi"

Având în vedere acest lucru, am vorbit cu doi activiști cu experiență personală și profesională în acest domeniu: Ivanova Smith și Aiyana Bailin. Iată ce ne-au spus ei; sperăm că veți găsi acest lucru util.

Ghidul pentru autism al unei persoane gânditoare: Spune-ne puțin despre tine

Ivanova Smith: Sunt ofițer de avocatură în statul Washington. Sunt președinte al Avocați de sine în conducere, și membru al People First din Washington.

Aiyana Bailin: Lucrez în îngrijirea răgazului de peste șapte ani. Am lucrat cu copii și adulți tineri care suferă de diferite tulburări de dezvoltare (comportamente problematice, sindrom Down, paralizie cerebrală etc.), dar sunt specializat în autism „sever”. Sau mai bine zis, prefer „pacienții cu autism sever” pentru că de obicei ne înțelegem foarte bine. Probabil că sunt în spectru, dar nu am încercat niciodată să fiu diagnosticat.

TPGA: Când vedeți părinții plângându-se că copiii sau tinerii cu autism distrug mobilierul sau alte obiecte de uz casnic, cum vă simțiți? ?

Ivanova: Când văd mass-media plângându-se de autiști, mă întristează. De asemenea, cred că nu este un mod eficient de a ajuta familia. Există modalități de a lucra cu persoanele cu autism care sunt utile, dar nu împiedică persoanele cu autism să aibă libertatea de experiență.

Aiyana: Nu am un răspuns general la această întrebare. Există o mulțime de factori - ton, public țintă etc. Dar, de multe ori, cred că părinții trebuie să fie mai atenți la modul în care vorbesc despre copiii lor cu autism (sau altfel cu handicap). Acești copii deja simt că provoacă mult stres părinților lor și pot fi foarte sensibili la asta.

TPGA: Ce crezi că îi face pe unii copii autiști să despartă lucrurile? ?

Ivanova: Pentru multe persoane cu autism, nu avem doar experiențe senzoriale negative. Multe persoane cu autism, în special cele cu dizabilități intelectuale și/sau care nu pot vorbi, au, de asemenea, cercetări senzoriale. Cercetarea senzorială este atunci când persoana autistă caută un stimul senzorial. Stimulul este de fapt o formă de cercetare senzorială.

Fixarea anumitor obiecte și îndepărtarea lor este stimulantă. Ai desprins vreodată un pix? Pentru mine, îmi place mult lumina și apa, îmi place să ating fântâni, apă și să simt că apa se mișcă.

Adesea persoanele cu autism trebuie să evite senzațiile bruște, dar pot căuta și senzații. Persoanele cu autism trebuie să înțeleagă atât problemele senzoriale, cât și ancheta senzorială. Este important să permiteți persoanelor cu autism să efectueze cercetări senzoriale. Este la fel de important ca să ne permită să stimulăm.

TPGA: Aveți vreo idee despre cum părinții ar putea ajuta acești copii? ?

Ivanova: Înțeleg că daunele materiale pot fi frustrante. Știu că familia mea a luptat împotriva acestui lucru când nu am înțeles. Am epuizat scaunele leneșe pentru băieți din balansoarul meu intens. Ar fi util să aveți fotolii adaptate persoanelor autiste care uzează lucruri.

Am câteva idei pentru acest subiect: găsiți obiecte cu care persoana se bucură de cercetarea senzorială și asigurați-vă că are acces ușor la ele. Poate fi, de asemenea, o formă de comunicare, cum ar fi o persoană cu autism care nu vorbește și rupe o saltea - poate încerca să comunice că salteaua este incomodă. Dacă sună ca o cercetare senzorială, obțineți câteva articole ieftine pe care să le poată căuta și dezlega.

Un alt factor este că o persoană poate avea nevoie de ajutor pentru a învăța ce este o proprietate. Când am fost adoptat, nu am înțeles ce este proprietatea, pentru că totul în instituția în care trăisem era colectiv și niciunul dintre orfani nu avea proprietate. Tocmai am luat lucruri, neștiind că aparțin altcuiva. Poate fi util să înțelegeți folosind limbaje simple și scenarii sociale. Mi-au trebuit câțiva ani să-mi dau seama. S-ar putea să dureze ceva timp să înveți, dar există modalități de a preda.

Aiyana: Voi răspunde la ultimele două întrebări împreună, deoarece acestea sunt strâns legate. Modul de a ajuta depinde de ce copilul face ceea ce face. Părinții se concentrează de obicei pe oprirea unui anumit comportament și rareori funcționează. Mai degrabă, ar trebui să sugereze alternative sau să rezolve o problemă de bază.

Curiozitatea poate fi un motiv. Un client de-al meu a dorit întotdeauna să vadă cum funcționează lucrurile și ce este în interiorul lucrurilor. Nu putea pune nicio întrebare, așa că a încercat să-și dea seama singur, demontând tot ce a putut. Și din moment ce lucrurile îi erau luate de obicei odată ce le rupea, a învățat să rupă lucrurile repede sau în secret.

Răspunsul a fost să răspundă curiozității sale. Am început să-i explic mai multe cum funcționează lucrurile. Am încercat să îi arăt cărți (de care nu era foarte interesat), videoclipuri și emisiuni despre cum se fac lucrurile. A trecut printr-o fază în care ar apuca camerele de luat vederi ale oamenilor de fiecare dată când a văzut una, ceea ce era înfricoșător, deoarece camerele sunt fragile și costisitoare. Am sfârșit prin a cumpăra unul vechi de la un magazin de cumpărare pentru 10 USD și l-am despărțit împreună. A încetat să mai încerce să-i ia după aceea.

Plictiseala, neliniștea și dereglarea pot duce la un comportament distructiv. Sunt înrudite, dar nu chiar la fel. Răspunsul este mai multă participare pentru a-și ocupa mintea și corpul. Poate fi exercițiu fizic, cum ar fi plimbări lungi sau înot, sau stimuli mentali, cum ar fi cărți audio, videoclipuri educaționale, puzzle-uri și jucării de construcție sau meșteșuguri. Adesea au nevoie de o „dietă senzorială”. Am o dificultate cu această expresie, deoarece nu este o dietă. Aceasta înseamnă obținerea cantității corecte de intrări senzoriale diferite. De exemplu, o persoană poate avea nevoie de un hamac sau de un leagăn acasă, pentru a fi înfășurat într-o pătură în fiecare dimineață, câteva ore de muzică, iluminare redusă, o baie înainte de a intra.