Copilul nostru nu vorbește corect - ce să facem

Rita Steininger

Cel puțin cinci la sută din toți copiii au o tulburare de dezvoltare a limbajului, care se caracterizează prin înțelegerea limbajului afectată, vocabular limitat, gramatică defectuoasă și/sau articulație defectuoasă. Dacă se suspectează o tulburare de limbaj, părinții trebuie să-și prezinte copilul la medicul pediatru, astfel încât să poată fi inițiate în timp util orice măsuri de sprijin necesare: de la logopedie la sprijin individual în centrele de zi și școlile.

Ca părinte, bănuiți că ar putea fi ceva în neregulă cu dezvoltarea limbajului copilului dumneavoastră? Este posibil ca copilul dvs. să fi început să vorbească târziu și, în general, este foarte de neînțeles. Sau continuă să reacționeze complet greșit la ceva ce le spui tu. De asemenea, poate fi incapabil să-și amintească propoziții, rime sau instrucțiuni. Sau nu pot găsi cuvintele potrivite în timp ce vorbesc și nu pot găsi propoziții corecte din punct de vedere gramatical, chiar dacă alți copii de aceeași vârstă au reușit mult timp să facă față acestor provocări cu ușurință.

Comparația cu copiii de aceeași vârstă și „sentimentul tău intestinal” sunt de fapt cele mai importante puncte de plecare. Cu toate acestea, nu ar trebui să vă duceți îndelung preocupările și îndoielile. Este mai bine să investigați problema și să aranjați o clarificare medicală - dacă este posibil înainte de a începe grădinița. Pentru că dacă există de fapt probleme cu dezvoltarea limbajului, copilul dumneavoastră are nevoie de sprijin timpuriu. Acesta este singurul mod în care poate compensa deficitul cel puțin parțial până la vârsta școlară.

Cum să recunoaștem dificultățile lingvistice

Puteți recunoaște posibile probleme de limbă după următoarele semne:

Dacă copilul dvs. are o înțelegere limitată a vorbirii, este posibil să nu înțeleagă limba vorbită sau să o înțeleagă doar parțial, chiar dacă auzul lor este perfect.
Puteți recunoaște un vocabular restricționat prin faptul că copilul vorbește semnificativ mai puține cuvinte decât copiii de aceeași vârstă.
O pronunție defectă este atunci când copilul nu poate forma anumite sunete în mod corect și, prin urmare, le înlocuiește sau le lasă afară (în loc de „Frau” scrie „Flau” sau „Fau”).
Dacă gramatica este defectă, copilul formează propoziții incomplete („Mama Bucătărie”), construiește propoziții incorect („Lilli Kuchen îi place să-i placă”) sau are probleme cu diferite forme de cuvinte („Există mingea!”).

Aceste patru caracteristici menționate până acum sunt caracteristice unei tulburări de dezvoltare a limbajului, chiar dacă zonele individuale nu sunt neapărat afectate în aceeași măsură.

O întârziere în dezvoltarea limbajului, pe de altă parte, apare atunci când dezvoltarea limbajului copilului este similară cu cea a altor copii, dar cu o întârziere.

Dacă copilul uneori „se blochează” în timp ce vorbește și repetă sunete, silabe sau cuvinte de mai multe ori, se bâlbâie („B-B-Ball”).
Vorbind repede și grăbit, înghițind silabe sau cuvinte întregi, se numește bubuit.
Dacă copilul vorbește constant ca și cum ar fi răceli, ciugulesc („Barbelade”).
În cele din urmă, tulburările vocale se manifestă ca răgușeală constantă sau un ton nefiresc al vocii (foarte înalt sau foarte scăzut).

Primele patru dintre caracteristicile menționate fac parte în mod natural din dezvoltarea normală a limbajului până la o anumită vârstă. Prin urmare, comparațiile cu copiii de aceeași vârstă vă pot oferi indicii importante cu privire la faptul dacă copilul dumneavoastră se dezvoltă lingvistic în funcție de vârstă.

Care medic este responsabil?

Dacă bănuiți că dezvoltarea vorbirii copilului dumneavoastră nu este adecvată vârstei, ar trebui să vă clarificați acest lucru de către un medic. Cea mai evidentă opțiune este de a vedea mai întâi medicul pediatru. El a urmărit evoluția copilului dumneavoastră până în prezent în timpul controalelor medicale preventive și, prin urmare, poate evalua dacă copilul dumneavoastră se dezvoltă în general bine. Cu toate acestea, sunt recomandabile examinări mai detaliate, cum ar fi un diagnostic ORL, un diagnostic audiologic și o logopedie, pentru a identifica probleme speciale în dezvoltarea limbajului.

Există diverse opțiuni disponibile pentru un astfel de examen de specialitate: puteți contacta un specialist în urechi, nas și gât, un foniatru rezident (un specialist specializat în tulburări de voce, limbaj și vorbire) sau departamentul pentru tulburări de limbaj și voce o universitate sau clinică ORL. Acolo - dar și de la medicul pediatru sau medicul de familie - puteți obține rețeta unui medic pentru o terapie viitoare.

Logopedie

În cazul apariției unor probleme de limbaj - cum ar fi înțelegerea limitată a vorbirii, vocabularul restricționat, pronunția incorectă sau formarea unor propoziții incorect gramatical - medicul recomandă de obicei terapia logopedică. Aceasta nu trebuie considerată o practică strictă a limbajului în sensul unei „lecții de vorbire”. Mai degrabă, logopedia pentru copii este o abordare jucăușă care își propune inițial să trezească plăcerea copilului de a vorbi în general. Când se joacă, de exemplu cu lut, păpuși sau figuri de joc, logopedul lucrează pentru a se asigura că comunicarea se dezvoltă treptat prin activități comune. În acest fel, copilul își poate extinde vocabularul și înțelegerea limbajului, ceea ce la rândul său este o condiție prealabilă pentru dezvoltarea limbajului lor. Jocurile de ascultare pentru a îmbunătăți auzul, jocurile de suflare pentru a îmbunătăți abilitățile motorii orale, jocurile de concentrare și practica ludică a cursurilor de acțiune sunt, de asemenea, componente importante ale terapiei vorbirii.

Părinții copiilor mici sunt uneori respinși de medic cu argumentul: „Este încă prea devreme pentru terapie”. Dar dacă vă prezentați copilul la o practică de logopedie la vârsta de doi sau trei ani, asta nu înseamnă că terapia este pe cale să înceapă. În cazul copiilor mici, primul pas este de obicei să le oferiți părinților sugestii cu privire la modul în care își pot întreține copilul acasă. Apoi se verifică la intervale regulate modul în care copilul se dezvoltă și abia mai târziu se ia o decizie cu privire la orice terapie necesară. Dacă este necesar, profitați de această ocazie pentru a orienta dezvoltarea lingvistică a copilului dvs. pe drumul cel bun într-un stadiu incipient.

Ce poți face singur ca părinte

Ca părinți, puteți învăța multe din abordarea luată de logopezi. Acest lucru nu înseamnă că ar trebui să luați terapia în propriile mâini. În schimb, ține cont de recomandările pe care le oferă logopedul pe parcurs. În acest fel puteți avea o influență pozitivă asupra dezvoltării limbajului copilului dumneavoastră.

Utilizați propriul exemplu de limbă: vorbiți încet, clar și în propoziții scurte și clare. Repetați ceea ce spuneți adesea pentru a vă ajuta copilul să înțeleagă noi termeni.
Cât de des posibil, explică ce faci copilului tău în propoziții simple: „Voi spăla mașina”. - „Voi alege ziarul”.
Nu vă corectați copilul plângându-vă de propoziții incorecte, ci pur și simplu repetați corect propoziția greșită: „Mama söne sad”. - "Da, mama are o rochie frumoasă."
Ascultați cu atenție și lăsați copilul să termine de vorbit, chiar dacă vorbește încet sau se exprimă stingher.
Evitați supraestimularea și nu vă expuneți copilul la irigații acustice continue. Pe de altă parte, cu piesele de radio selectate și casetele muzicale, vă puteți încuraja copilul să vorbească și să-l țineți ocupat.

Abordează cauzele

În cazul anumitor dificultăți de limbaj, în special a unei tulburări de dezvoltare a limbajului (a se vedea mai sus), pot exista cauze mai profunde care nu pot fi abordate doar prin logopedie. Majoritatea problemelor se bazează pe tulburări de percepție, adică procesarea afectată a stimulilor senzoriali. În acest caz, creierul nu este capabil să proceseze informațiile transmise către organele senzoriale (ochi, urechi, nas, limbă, piele, mușchi și articulații, organ de echilibru) într-un mod semnificativ.

Buna funcționare a percepției și procesarea percepției este o condiție esențială pentru o dezvoltare sănătoasă a limbajului. Prin urmare, are sens nu numai să trimiți copilul cu vorbire problematică la logopedie, ci și să tratezi tulburările de percepție într-un mod țintit. Pentru aceasta pot fi utilizate diferite terapii: terapie ocupațională, educație curativă, psihomotorie, ritmică sau audio-psiho-fonologie. Odată cu îmbunătățirea percepției și a dexterității motorii, se pot face deseori progrese în dezvoltarea limbajului.

Ergoterapie

Terapia ocupațională vizează în primul rând îmbunătățirea dexterității mâinilor și a abilităților motorii fine, dar și a abilităților motorii brute. Această terapie este, de asemenea, în primul rând o abordare ludică. Terapeutul ocupațional oferă copiilor jocuri care nu numai că îmbunătățesc abilitățile motorii, dar sunt și distractive: de exemplu, frământarea cu lut de modelat, realizarea de obiecte de artizanat, realizarea de meșteșuguri și pictură. Experiențele de succes joacă un rol important aici, deoarece motivează și sporesc stima de sine. Părinții pot fi, de asemenea, implicați primind îndrumări despre cum să urmeze abordări terapeutice în viața de zi cu zi. Cu toate acestea, acest lucru nu înseamnă că părinții ar trebui să practice compulsiv împreună cu copilul lor acasă. Pentru că, așa cum am spus, terapia ocupațională ar trebui să fie distractivă - iar copilul nu ar trebui să-l piardă din nou imediat.

Educație curativă

În principal, copiii ale căror dificultăți se află în zona psiho-socială sau intelectuală vin la sprijinul individual educațional special. Dar pot fi și copii ale căror deficiențe se află în diferite domenii parțiale de performanță: de exemplu în limbaj, abilități motorii și percepție. Jocul împreună este, de asemenea, centrul acestei promoții, care se bazează parțial pe terapia prin joc. Cu toate acestea, nu există un concept educațional curativ uniform, ci mai degrabă puncte focale diferite, care se bazează, de exemplu, pe terapia Montessori, musicoterapie sau abilități psihomotorii (vezi mai jos). În plus, educația curativă - la fel ca terapia ocupațională - poate funcționa mână în mână cu terapia logopedică, așa că are sens să executăm ambele măsuri de sprijin în paralel, dacă există un motiv pentru a face acest lucru.

Sprijinul pedagogic individual de remediere este oferit de pedagogii terapeutici rezidenți. Costurile sunt rambursate de către oficiul de asistență pentru tineret, cu condiția să existe o opinie a unui psihiatru pentru copii sau a unei clinici specializate de psihiatrie pentru copii.

Opțiuni suplimentare de tratament și finanțare

În ceea ce privește cele trei opțiuni menționate până acum - logopedie, terapie ocupațională și educație curativă - este recomandabil să le începeți cât mai curând posibil, de preferință încă de la vârsta grădiniței. În orice caz, acestea au prioritate față de alte măsuri. Aceasta înseamnă că numai atunci când ați folosit deja una sau mai multe dintre aceste trei opțiuni, puteți lua în considerare dacă doriți să profitați de alte măsuri de sprijin pentru copilul dumneavoastră cu probleme de limbă - ceea ce, desigur, poate fi și foarte util. Trei opțiuni sunt prezentate pe scurt aici:

Psihomotor

Dezvoltarea psihomotorie are loc de obicei în grupuri. Prin jocul împreună, designul creativ și mișcarea, copiii ar trebui să aibă posibilitatea de a-și cunoaște mai bine corpul, de a câștiga experiență cu diferite materiale, de a intra în contact cu alți copii - și de a-și îmbunătăți limbajul prin comunicare. Materialele și dispozitivele care sunt folosite în lecțiile de psihomotorizare sunt în mare parte foarte populare pentru copii deoarece promit distracție deosebită: de exemplu blocuri de construcții, plăci cu role, cârpe de leagăn, pedale, dar și materiale de zi cu zi care sunt bune pentru experimentare, cum ar fi frânghii, Dopuri, cupe de hârtie sau hârtie de ziar.

Sprijinul dezvoltării psihomotorii este potrivit pentru copii cu vârste cuprinse între trei și doisprezece ani și este oferit în toată Germania. Costurile sunt rambursate parțial de către companiile de asigurări de sănătate.

ritm

Educația ritmică a fost introdusă în urmă cu aproximativ o sută de ani ca o dezvoltare ulterioară a pedagogiei muzicale, dar ceva timp mai târziu a fost extinsă la un principiu curativ de lucru pedagogic. În lecțiile de ritm, prin urmare, nu se utilizează doar instrumente muzicale precum pianul, flautul, gongul, triunghiul sau toba, ci și dispozitive special dezvoltate care sunt destinate să stimuleze jocul, mișcarea și designul creativ: bețe, cutii cu zăngănit, cercuri, corzi strânse sau corzi magice.

Ca formă specială de educație curativă, ritmul este utilizat în principal în instituțiile pentru persoanele cu dizabilități. Educația ritmică este, de asemenea, oferită în unele grădinițe, școli și centre de îngrijire extra-școlară sau în facilități de tineret și asistență socială, precum și ocazional în instituții de învățământ special. Ritmul este potrivit pentru copii, adolescenți și adulți.

Sprijin individual în grădiniță și școală

O clarificare medicală a tulburărilor de limbaj înainte de a intra la grădiniță este recomandabilă, printre altele, deoarece puteți apoi să vă gândiți calm care este cea mai potrivită pentru copilul dumneavoastră: o grădiniță „normală” în care grupurile sunt formate din până la 25 de copii, sau o instituție cu grupuri mai mici și, eventual, locuri speciale de finanțare. Grădinițele de integrare, centrele de zi educaționale speciale și grădinițele de logopedă oferă sprijin individual. Cele două din urmă, dar și unele grădinițe integrate, au avantajul că oferă terapie și lecții de remediere - precum logopedie, terapie ocupațională, ritmică sau psihomotorie - în interior. Acest lucru te poate ușura enorm: nu mai trebuie să-ți aduci singur copilul la terapie o dată sau de două ori pe săptămână.

Dacă se dovedește, înainte de a începe școala, că copilul dvs. încă se luptă cu dificultățile lor lingvistice, este posibil să le puteți plasa într-o școală de terapie lingvistică, nu în școala obișnuită. Copilul dvs. va primi sprijin individual acolo până când va putea trece fără probleme la școala generală; acest lucru se întâmplă de obicei după clasa a doua sau a patra. În școala logopedică, copiii sunt învățați de profesori specializați în logopedie. Clasele sunt mult mai mici decât clasele obișnuite de școală. Pe lângă lecțiile din clasă, există și lecții separate de terapie în grupuri mici. În multe școli de logopedă există și alte oportunități de finanțare, cum ar fi lecții speciale de sport pentru copii cu abilități motorii anormale.

Cartea despre acest subiect

Rita Steininger (2004): Cum învață copiii să vorbească corect. Promovarea limbii - un ghid pentru părinți. Editura Klett-Cotta.

Acest ghid pentru părinți descrie toate opțiunile de terapie și asistență menționate în articol, dar și cauzele posibile ale problemelor de dezvoltare a limbajului. Cu informații și adrese suplimentare, precum și sugestii de sprijin la domiciliu, cartea poate fi un ajutor de orientare pentru părinții afectați.

literatură

Ayres, Jean (1992): Construcții ale dezvoltării copilului. Importanța integrării simțurilor pentru dezvoltarea copilului. Springer-Verlag, ediția a II-a.
Fendrich, Bärbel (2000): Probleme de limbaj la vârsta preșcolară. Copii cu tulburări de vorbire și vorbire și opțiunile lor de terapie educațională. Juventa.
Krause, Kornelia (Ed.) (1998): Locul de desfășurare: Practica educației curative. O carte de atelier. Învățare modernă.
Nienkerke-Springer, Anke; Wolfgang Beudels (2001): Haide, să jucăm limbajul. Manual pentru dezvoltarea psihomotorie a limbajului și a vocii. Borgmann.
Pfluger-Jakob, Maria (2001): Tulburări de percepție la copii - indicații și ajutoare de observare. Grădiniță specială azi, Herder, ediția a IV-a.
Judecător, Erwin; Walburga Bruges și Katharina Mohs (1997): Cum învață copiii să vorbească. Editura Ernst Reinhardt.
Stengel, Ingeburg; Lieselotte von der Hude; Veronika Meiwald (1998): Dificultăți lingvistice la copii. Cum pot ajuta părinții. Klett-Cotta, ediția a 10-a.
Tomatis, Alfred (1990): Sunetul vieții. Rowohlt.
Wendlandt, Wolfgang (1992): Tulburări de limbaj în copilărie. Materiale pentru detectarea timpurie și sfaturi. Thieme.
Wiedenmann, Marianne (Ed.) (2000): Promovarea limbajului cu toate simțurile. Beltz, ediția a II-a.
Zimmer, Renate (1999): Handbuch der Psychomotorik. Teoria și practica dezvoltării psihomotorii la copii. Herder.
Zollinger, Barbara (Ed.) (2000): Când copiii nu descoperă limbajul. Prezentări în practica logopediei. Editura Paul Haupt.
Zuckrigl, Hildegard și Alfred; Hans Helbling (1999): Ritmica ajuta copiii cu dizabilitati. Ernst Reinhard Verlag, ediția a IV-a.

Alte contribuții ale autorului aici în manualul nostru de familie

Autor

Rita Steininger lucrează ca editor independent, jurnalist și autor și este mama a doi fii. Ea are a.o. Au publicat articole de sfaturi și cărți de non-ficțiune pe teme din domeniile sănătății, psihologiei și familiei.

Creat la 5 martie 2004, modificat ultima dată la 6 noiembrie 2013