De ce atâta ură împotriva grădiniței - Eliberare
Un copil la o grădiniță din Marsilia în 2014. (ANNE-CHRISTINE POUJOULAT/Foto Anne-Christine Poujoulat. AFP)
Reforma programelor de grădinițe vizează în special creșterea numărului de evaluări înainte de a intra în cursul pregătitor, prin teste și evaluări ale competențelor.
Tribună. Școala de copii se bucură de o imagine foarte pozitivă și este apreciată de toți, dovadă fiind faptul că aproape toți copiii cu vârsta de 3 ani și peste sunt la școală, și acest lucru de aproape două decenii, așa cum sa menționat în 2017 un raport al Inspectoratului General. În pofida acestui fapt, Consiliul Superior pentru Programe (CSP) tocmai a publicat un document șocant numit „Notă de analiză și propuneri privind programele școlilor de copii”. Scopul său este de a reforma școala grădiniță astfel încât să o blocheze într-o singură misiune, cea de pregătire pentru cursul pregătitor sau mai precis pentru testele de admitere pentru cursul pregătitor. Prin urmare, este o schimbare de identitate a grădiniței care se pregătește.
Concomitența a două evenimente care, aparent, nu au nimic de-a face unul cu celălalt, ar trebui să ne alerteze: la fel cum Parlamentul examinează o lege care interzice educația la domiciliu, CSP publică un proiect de revizuire a programelor școlii. Dar mai întâi, de ce să reformăm școala pentru copii? CSP nu poate răspunde la această întrebare. Autorii notei justifică revizuirea programelor prin obligația de instruire de la vârsta de 3 ani inclusă în legea din 2019, apoi prin obligația de școlarizare care va fi votată. Dar ei înșiși nu par să creadă acest argument, mai ales că toate studiile arată că aceste măsuri nu pot avea un impact asupra frecvenței școlare.
Ne amintim că, în 2019, ministrul educației naționale, Jean-Michel Blanquer, a încercat să introducă în legea sa, denumită prost, „școala încrederii”, o măsură care face obligatorie școlarizarea de la 3 ani, astfel încât municipalitățile să fie obligate să finanțeze grădiniță privată. Consiliul constituțional revocase această măsură și ministrul trebuia să fie mulțumit de faptul că legea se referă doar la obligația de instruire. Dar nu avea să se oprească aici: obligația școlarizării reapare prin articolul 21 al proiectului de lege „respectarea principiilor Republicii” (denumită anterior legea separatismului) care prevede: „instruirea obligatorie este dată în public sau privat unități sau școli ”. Astfel scoasă din ușă, obligația de a participa la școală revine prin fereastră și este invocată la momentul potrivit pentru a justifica o revizuire a programelor școlii de copii. Dar acesta este doar un pretext. Revizuirea programelor vizează satisfacerea a trei prejudecăți ministeriale: concentrarea predării pe „elemente fundamentale”; accelerarea învățării cu ideea că acest lucru ar câștiga puncte în comparațiile internaționale, va conduce sistemul de educație prin evaluare.