Distragere sau lovitură pedagogică de noroc educație climatică Hessen
În multe cazuri, profesorii se plâng că copiii din grădina școlii sunt foarte greu de disciplinați și că sunt întotdeauna „distrăși”. Pe de o parte, acest lucru se datorează cu siguranță faptului că elevii asociază întotdeauna „ieșirea” cu „timpul liber”; H. Pentru ei, învățarea instituționalizată este indisolubil legată de un spațiu interior. Dar aceasta este o chestiune de a te obișnui cu/condiționarea. Și acest lucru poate fi formulat ca un prim principiu esențial al didacticii grădinii școlare:
Mergeți cu copiii în grădina școlii cât mai des posibil, astfel încât elevii să se obișnuiască cu acest loc de învățare. Procesele și regulile sunt practicate în acest fel și toată lumea se poate concentra mai bine pe conținutul lecției!
Dar trebuie, de asemenea, să vă întrebați de ce anume sunt „distrăși” copiii. Există distrageri care limitează atenția, cum ar fi B. Trafic sau căutare în sălile de clasă ale celorlalte clase. Acestea sunt aspecte care ar trebui luate în considerare la planificarea unei grădini școlare. Dar există și „distrageri” benefice, precum B. căpșuni coapte în patul altei clase, un bondar pe un curs de coliziune sau o ciupercă de copac care alterează zona de relaxare din clasa verde. Când copiii observă astfel de lucruri, sunt atenți, simțurile lor sunt adaptate observației, descoperirii și cercetării. Fiecare dintre aceste „distrageri” este practic o lovitură pedagogică de noroc, deoarece oricine ia aceste ocazii se poate baza pe interesul propriu al copiilor și poate beneficia de motivația intrinsecă care îi determină pe copii să pună la îndoială ce au descoperit ei înșiși.
Percepția conștientă și interesată a fenomenelor naturale nu este o „distragere”, ci o ocazie educațională!