Educație pentru toți - 10
Educație pentru toți
A treia parte. Un nou sistem de educație
rezumat
Recomandările Comisiei părinți implică, prin urmare, transformări majore. De fapt, niciun aspect al educației elementare nu scapă preocupărilor Comisiei, de la conținutul curriculumului și pedagogia la formarea și condițiile de lucru ale cadrelor didactice, inclusiv organizarea școlilor. De exemplu, nu mai pot exista școli de rând mici în care un profesor, fără resurse didactice, ar trebui să predea diferitele clase într-o singură clasă, așa cum a fost cazul pentru o lungă perioadă de timp în zonele rurale. Pentru Comisia părinților, este vorba, așadar, de realizarea rapidă a unei modernizări aprofundate a școlii.
Nota editorului
Sursa: Volumul 2, Capitolul 4, para. 168; 170-175; 177; 180-184; 187-190.
Text complet
1 168. - Nu mai putem concepe cursul elementar ca un terminal; toți tinerii vor trece acum la învățământul secundar. Nu ar ajunge acolo că li se vor alătura în societate tehnicile puternice de difuzare și cultura populară. Prin urmare, educația elementară este acum destinată să ofere tuturor instrumentelor intelectuale care îi vor ajuta să profite din plin de școala ulterioară și lecțiile de viață. Confruntat cu o civilizație a timpului liber și a culturii, educația elementară nu mai poate neglija dezvoltarea abilităților manuale și pregătirea artistică a tinerilor. A obișnui elevul să înțeleagă, să distingă, să vadă cu un ochi critic, să se informeze, să aprofundeze, să judece în mod obiectiv, să-și dezvolte talentele și gusturile: astfel educația elementară va forma subiecte bine pregătite pentru învățăturile ulterioare; acesta va stimula activitățile personale și culturale la elevi. Prin urmare, școala primară ar trebui să își propună ca obiectiv mai degrabă formarea decât informațiile. Fără îndoială, va asigura doar începutul. Dar trebuie să fie un început bun.
4 171. - Programul de educație elementară ar trebui conceput în funcție de datele din psihologia copilului și în funcție de contextul sociologic. Credem că ar trebui să se bazeze pe următoarele principii:
5 172. - Revizuirea curriculumului ridică problema vârstei de admitere la școala elementară. [. ] Vârsta de admitere în primul an rămâne o problemă controversată. Experții ne-au spus că copiii cu vârsta sub șase ani, în majoritatea cazurilor, nu sunt nici pregătiți fizic, nici mental, nici emoțional să profite de actualul curriculum școlar. O pornire prematură poate avea consecințe dezastruoase pentru ei. Puține consilii școlare ar putea organiza în prezent un serviciu de testare pentru a selecta copiii cu vârsta sub șase ani care sunt potriviți să intre la școală. În așteptarea unor experimente concludente, credem că copiii cu vârsta sub șase ani la începutul anului școlar nu ar trebui admiși în clasa întâi. De asemenea, trebuie acordată prioritate efortului considerabil necesar pentru crearea unei rețele de clase de creșe în provincie. Dieta pentru grădiniță este cu siguranță mult mai bună pentru un copil de cinci ani decât pentru primul an de școală elementară.
10 177. - Revizuirea programelor va pune sub semnul întrebării orarele. Trebuie să ne întrebăm dacă, așa cum susțin unii, orele de muncă intelectuală impuse copiilor din școala primară sunt prea lungi. În orice caz, ar trebui alocat mai mult timp dezvoltării fizice a elevilor. Programele noastre școlare sunt, dintre toate cele pe care le-am văzut, cele care alocă cel mai puțin timp pentru educație fizică. Din păcate, facilitățile și personalul specializat necesare educației fizice sunt practic inexistente la nivel elementar. De asemenea, ni se pare că școlile noastre vor trebui să dedice o parte mai mare din orar activităților manuale și artistice. [. ]