Explorează lumea - Rețeaua Canopé
Exploreaza lumea
Problemele prezentate de Elizabeth Tchoungui.
5.1. Găsește-ți drumul în timp și spațiu
De la naștere, prin activitățile lor exploratorii, copiii percep intuitiv anumite dimensiuni spațiale și temporale ale mediului lor imediat. Aceste percepții le permit să dobândească, în mediul lor de viață, o primă serie de repere, pentru a dezvolta așteptări și amintiri ale trecutului recent. Cu toate acestea, aceste cunoștințe rămân implicite și limitate. Unul dintre obiectivele școlii de copii este tocmai acela de a le aduce treptat la ia în considerare timpul și spațiul ca dimensiuni relativ independente de activitățile curente și să înceapă să le trateze ca atare. De asemenea, ea încearcă să-i determine să treacă treptat dincolo de propriul lor punct de vedere și să-l adopte pe cel al altora.
5.1.1. Obiective vizate și elemente de progresivitate
Timp
Scopurile grădiniței construirea de repere temporale și conștientizarea duratei: timp scurt (cel al unei activități cu înainte și după, zi) și timp îndelungat (succesiunea zilelor din săptămână și lună, succesiunea anotimpurilor). Aprinderea timpului foarte lung (timpul istoric) este mai dificilă, mai ales în ceea ce privește distincția dintre trecutul apropiat și trecutul îndepărtat.
Stabiliți primele semne de timp
Pentru cei mai tineri, notele pentru prima dată sunt asociate cu activități recurente din viața de zi cu zi, de unde și importanța organizării regulate și a ritualurilor care marchează trecerea de la un moment la altul. Aceste repere permit profesorului să „ancoreze” pentru copii primele elemente stabile ale unei cronologii rezumative și să le ofere o primă lucrare de evocare și anticipare bazată pe evenimente apropiate de momentul prezent.
Introduceți repere sociale
Din secțiunea de mijloc, reperele sociale sunt introduse și utilizate zilnic de copii pentru a determina zilele săptămânii, pentru a specifica evenimentele din viața școlară. Profesorul îi conduce treptat pe copii să facă legătura între diferitele sisteme de urmărire, în special orele zilei și orele pentru a obiectiviza duratele și valorile de referință utilizate de adult (în cinci minute, într-o oră).
Consolidați conceptul de cronologie
În secțiunea din mijloc, profesorul oferă lucrări legate de construcția cronologiei care acoperă perioade mai mari, în special săptămâna. Pentru a face acest lucru, se bazează pe evenimente trăite, a căror desfășurare este perceptibilă de către copii și pentru care etapele pot fi distinse, ordonate, reconstituite, finalizate. Activitățile desfășurate în clasă promovează achiziționarea semnelor temporale în limbaj, în special pentru a situa un subiect în raport cu momentul vorbirii (ieri, astăzi, acum, mâine, mai târziu ...), sau utilizarea formelor verbelor corespunzătoare . Profesorul creează condițiile astfel încât relațiile temporale de succesiune, anterioritate, posterioritate, simultaneitate să poată fi traduse prin formulările verbale adaptate (înainte, după, în timpul, cu mult înainte, bine după, în același timp etc.).