German Christian-Ernst-Gymnasium Erlangen

Curriculum-ul german

Vorbi
Scrie
Investigați, utilizați și formați limbajul - observarea limbajului
Se ocupă de literatură și texte factuale
Folosiți și reflectați asupra mass-media
Cunoașteți și aplicați metode

Conținutul fiecărei zone se construiește unul pe celălalt în nivelurile succesive ale anului (așa-numita progresie). Această progresie poate fi văzută în zona scrierii în diferitele forme de scriere:

5 6 7 8 9 10 11

Rezumați texte	Redați conținutul textelor	Dezvoltarea și analizarea textelor	Dezvoltarea și analizarea textelor	Elaborarea și analiza textelor, analiza comparativă a textelor
Scrierea de dialoguri și dispute	Luați o poziție bine întemeiată	Discutați probleme simple	Discutarea problemelor, caracterizarea personajelor	Discutând fapte și subiecte literare
Spune	Spune	Povestiri și reprezentări	scriere creativa	scriere creativa	scriere creativa	scriere creativa
Rapoarte și descrieri, de asemenea, sub formă de scrisoare	Rapoarte și descrieri, de asemenea sub formă de scrisori	Descrie	Pregătirea transcrierilor	Pregătirea transcrierilor, curriculum vitae și cerere	Luarea notelor și înregistrarea în jurnal	Implicat în alte forme de scriere

În programa pentru G8, o listă de sugestii de lectură și subiecte pentru lectură este, de asemenea, oferită începând cu clasa a VIII-a.

Materiale de lucru germană (nivel inferior)

ortografie, ortografie

Koch, Potriviți în dictări, caiet de exerciții 5/6 (507-41700-6 gh)
Scriere onestă, corectă, caiet de exerciții (507-41005-2 FE)
Eichler, Jungke, Roth, Stöber, ortografie, cărți de lucru despre ortografie și punctuație (507-41024-9 etc.)
Kohrs, dictări de exerciții, exerciții de dictare (68004-5)
Jakobs, copia dorită (61812-9 etc.)
Borringo, curs de ortografie (861092-6 etc.)
Formator de ortografie (clasele 5-9) 2 dischete (90802-X)
ULK (clasele 5-7), 2 discuri (91882-3)
Învață să scrii (clasele 5-8) (217810-9 etc.)
Noul tovarăș de ortografie (clasele 5-8) (217258-5 etc.)
Instruire în limba germană, ortografie (12-927005-1 etc.)
Stratego, exerciții de ortografie (clasele 5-10) (14-123075-7 etc.)
OKiDOKi -Training Spelling (507-22117-9 br)
Greil, cuvânt profesionist, dicționar școlar german (17504-1)
Essner, Jungke, Scrierea corectă, Dicționarul (507-41005-2 FE)
Lübke, scriere fără erori, dicționar pentru școli (60537-X)
Melzer, dintr-o privire, ortografie și punctuație (BN 4190)
Ortografia germană, 5.-10. Clasa (90402)

gramatică

Topfit germană, gramatică 1-3 (87012-2 etc.)
Wietusch, Grammar New Edition Curs de bază (din clasa a 7-a) (61805-6)
Stammel, Cum funcționează gramatica (clasele 5-10) (507-41073-7 gh)
Instruirea gramaticii germane, germane (12-927009-4 etc.)
Lübke, Gramatică școlară germană (61829-3)
Tietz, Gramatică de bază germană plus, cu referiri la engleză (61818-8)
Schoebe, gramatică elementară (88263-5)
Sauer, cunoștințe de bază despre gramatică (507-41038-9 gh)
OKiDOKi- Pentru referință, gramatică germană (clasele 5-10) (507-22146-2 Sp)
Melzer, dintr-o privire, gramatică scurtă (BN 4192)
Rötzer, Termeni gramaticali de bază (BN 4191)
Curs de formare în ortografie și gramatică (Windows 95) (61827-7)

Eseu

Instruire germană, eseu (12-927011-6 etc. pentru diferite tipuri de eseuri)
Bowie, index card atașament (60529-9 etc.)
Eseu, 5/6 Grad (90401), clasa a VII-a/a VIII-a Clasa (90403)
Ajutoare pentru studiu OKiDOKi (ortografie, gramatică și eseu) (507-22209-4 br etc.)
Maxi Training Cartea mare de formare (ortografie, gramatică, eseu, clasa a V-a/a 6-a) (12-922038-0)
In regula! (Ortografie, gramatică, eseu (3685-5 etc.)
Învățare direcționată Cărți noi de învățare și exerciții pe anumite domenii ale limbii scrise germane (62600-8 etc.)
Schmitt, destul de simplu german - Testul de germană în clasa a VI-a (BN 4168)
Testul german în clasa a VIII-a (BN 4167)

Scriere creativa

Câteva exemple sunt date mai jos.

Lucrați dintr-un șablon

Un poem dat (aici un poem de toamnă de Günter Eich) este recreat în mod liber și devine un poem de vară (clasa a VII-a).

Apa de ploaie
pe urmele vacilor.
Muște neputincioase
aproape de noiembrie.

Unghia roșie nu va suporta vântul.
Magazinul va țipa pe balamale,
lovește rama o dată,
odată pe perete.

Raze de soare
pe pășunea verde.
Vaci fericite
dornic de mestecat.

Un pub plin,
cu obloane atașate.
Dacă te uiți înăuntru, vezi
drumeții fericiți în cămăruță
și îi auzi cântând un cântec.

Descriere în poem

Descrierea din textul prozei urmează a fi tratată ca un tip eseu în clasa a VII-a. Abordări în acest sens pot fi făcute în poeziile legate de subiect.

Sunt întinsă pe canapeaua moale.
Mă uit în lumina orbitoare a soarelui.
Pot auzi clar ticăitul constant al ceasului.
Soarele cald îmi strălucește,
în timp ce ascultați muzica lentă pentru pian.
Văd un nor întunecat prin fereastra murdară,
care se împinge în fața soarelui.
O muscă înconjoară lampa.
Ciocolata se topește în gura mea.
Apoi închid ochii ...

Puterea se regăsește în seninătate

Patul este moale, eu stau în el.
Aud prin fereastra deschisă
copacii foșnesc.
Mă mișc încet cu limba
prin gura și gustul meu
rămășițele cookie-urilor.

Mirosul aerului proaspăt,
suflând prin cameră din afară.
Ascult curios muzica pentru pian,
că joacă sora mea.
Plăcut, acest calm.

imi inchid ochii
și încă mai poate vedea lumina puternică
strălucind prin camera mea.
pace.

Poezii alese pe diverse teme

Ca o frunză de arțar în vânt,
în mijlocul ciclonului vieții,
s-a învârtit în jurul și condus
fără un scop
fără persistență.

Apăsat la pământ
și ridicat de o rafală de vânt,
spre sferele superioare.
Apoi a scăzut din nou
fără nici un motiv
lipsit de sens.

O constantă în sus și în jos,
lipsit de apărare expus capriciilor naturii.
Nu pot face nimic,
fii dependent de soartă,
asta este determinat
oarecum
undeva.

Timp limitat,
viață limitată.
S-ar putea să se termine.
Acum.
Mai tarziu.

Este în colțul de acolo
Praful și deja bătrân.
Fiecare zgârietură este un memento al disprețului,
fiecare brazdă este o dovadă a mâniei.
Aruncat și
Adus după bunul plac
Nu dorit, nu dorit.

Dar își lasă amprenta
De fiecare dată când lovește pământul,
pe dulap, pe margine.
Mai întâi fulgii de vopsea, apoi așchii de lemn
Până când este imperceptibil
Liniște
Doar pauze.

Câteva miliarde de oameni,
zeci de milioane de orașe,
multe mii de țări,
câteva sute de state,
câteva continente, dar o singură lume
pentru toate acestea.

O singură viață,
doar o încercare,
o singură șansă,
dar nici o soluție,
fără mântuire
pentru toate acestea.

zi dupa zi
devin poezii
abuzat crunt.

Chinuită fără milă,
dezmembrat,
stors ca un burete.

Locul groazei
este în general
scoala

Unde profesori și elevi
împreună
desparte sufletul poeziei.

Până la urmă rămâne de obicei
doar o grămadă de bucăți,
un ceva neputincios.
Atât de ucis
profesor și student
poezia.

De parcă nu mă știu
Mă duc în sus.
Sper să găsim acceptare în vânt
și protecție în marea foșnitoare de frunze.
Dar este dificil
și refuză să servească drept ascunzătoare pentru mine.
Răceala se spală în jurul simțurilor mele,
îmi aduce claritate în minte,
Pe mușchiul umed care mă însoțea afară,
pașii mei devin mai moi, mersul meu mai moale.
Cu degete reci și o inimă caldă
Revin pe drumul gri.
Am găsit ceea ce am pierdut.
M-am regăsit din nou toamna.

Citit

În 1996 Cornelsen Verlag a publicat volumul „Reading Book History. Cartea istorico-politică pentru tineri în predare creativă, orientată spre acțiune ”. A fost rezultatul unui proiect multianual realizat de Academia pentru Formarea Profesorilor din Dillingen și Academia Germană de Literatură pentru Copii și Tineret e.V. Volkach, la care lucraseră profesori din diferite tipuri de școli. Pe lângă sugestii de predare, manualul profesorului conținea o listă adnotată de peste 300 de cărți istorice pentru tineri. Întrucât oferta de pe piața cărților pentru tineri se schimbă foarte repede, lucrările mai vechi sunt adesea epuizate în curând și apar noi titluri, lista de cărți adnotate din Forumul istoric este continuată. Puteți găsi o selecție revizuită din recenziile din 2001-2004 aici precum și o prezentare generală a prelegerilor citite în clasele inferioare din anul școlar 1994/95.

Lecturile autorilor

Toată lumea este de acord că lectura este crucială pentru dezvoltarea personală. În același timp, trebuie remarcat faptul că oamenii citesc din ce în ce mai puțin: în timp ce în 1980 germanii mai aveau 56 de minute pe zi de petrecut pe cărți, în 1995 erau mai puțin de 25 de minute și trebuie să ne temem că bugetul de timp pentru lectură s-a micșorat și mai mult. O modalitate de a atrage adolescenții să citească independent este să le citiți ceva. Acest lucru poate fi deosebit de atractiv atunci când autorii vin singuri la școală și își prezintă lucrările copiilor și tinerilor și recită pasaje de la ei.

Această formă de promovare a lecturii se desfășoară în mod intensiv la CEG, întrucât în școala noastră au loc în fiecare an mai multe lecturi ale autorilor. În plus, unele clase participă la lecturi la alte școli. Acest lucru permite studenților să participe direct la viața literară. Vă puteți ocupa în detaliu de viața și opera unui autor pe care îl experimentați „în direct” și căruia îi puteți adresa o mare varietate de întrebări. Pregătirea și urmărirea asigură o examinare cuprinzătoare și bine fundamentată a ceea ce este prezentat și a persoanei artistului (de exemplu, prelegeri despre scriitor, proiectarea unei broșuri, scrierea unei scrisori autorului după lectură, scrierea de rapoarte pentru presa locală, Ziarul școlar și raportul anual).

Uneori oamenii se întreabă dacă lecturile de poezie sunt cu adevărat utile și necesare. Este, fără îndoială, important și corect, având în vedere gama diversificată de oportunități educaționale, valul aproape inconfundabil de informații, cantitatea vastă din ceea ce se poate și ar trebui să învețe în zilele noastre, să se întrebe întotdeauna despre semnificația evenimentelor suplimentare. Educația este cu siguranță mai mult decât pregătirea studenților pentru viața universitară sau profesională, făcându-i să se potrivească cerințelor afacerilor, oferindu-le instrumentele necesare pentru a supraviețui în era rapidă a mediilor și computerelor. Cei care doresc să își găsească drumul în viață, să-și înțeleagă sensul și să experimenteze fericirea trebuie să fie „educați” și pregătiți mult mai cuprinzător. Copiii și adolescenții trebuie să învețe să privească lucrurile în mod diferit și critic, trebuie să fie capabili să facă judecăți de calitate adecvate și să recunoască prostul gust, trebuie să poată face față experiențelor estetice și să reflecte valorile și normele, astfel încât să își poată modela viața în mod responsabil poate sa.

Citirile de poezie precum cele ținute la CEG aduc, de asemenea, o contribuție deloc de neglijat la acest lucru. Deoarece citirile de poezie sunt importante, astfel încât dorința de a citi din ce în ce mai puțin să fie contracarată, iar diagnosticul lui Hans Magnus Enzensberger, pentru care literatura a devenit „ceea ce a fost de la început: o chestiune minoritară”, se va dovedi doar temporar corectă.

Cât de înaltă este citirea la CEG este dovedită de faptul că de ex. În 2004, doi câștigători ai Premiului german de literatură pentru tineret 2003 au fost oaspeții noștri și au citit din lucrările lor premiate: Holly-Jane Rahlens („un narator din grația diavolului”) a recitat din cartea ei „Prințul William, Maximilian Minsky și eu” și Klaus Kordon, în prezent probabil cel mai renumit autor de cărți tinere în limba germană, și-a prezentat cel mai recent roman, „Krokodil im Nacken”, care a fost sărbătorit cu entuziasm în paginile de lungmetraj.

Lecturi la CEG în ultimii ani școlari

Anul școlar 1999/2000

Josef Reding
Harald Grill
Sergio Vesely
Helmut Haberkamm
Karl H. Demuss

Anul școlar 2000/2001

Tilman Röhrig
Theodor Weissenborn
Guntram Vesper
Walle Sayer
Margit Vollertsen-Diewerge cu oaspeții de la Vladimir

Anul școlar 2001/2002

E. W. Heine
Tessa Korber
Ewald Arenz

Anul școlar 2002/2003

Elmar Tannert
Holly-Jane Rahlens
Peter Henning
Hussain Al-Mozany

Anul școlar 2003/2004

Klaus Cordon
E. W. Heine

An școlar 2004/2005

Holly-Jane Rahlens

Anul școlar 2005/2006

Franziska Gerstenberg
Horst Schwarz

Lucruri interesante din „cartea de oaspeți”

Autorii care citesc la școala noastră de obicei se „perpetuează” în „cartea de oaspeți” a CEG. O mică selecție:

„Animalul uman are curaj moral animalul uman care știe simpatia animalului uman scrie poezie cere imposibilul.
Hilde Domin, 23 octombrie 1978"

„Învățându-mă în goudn: doar taci, sunst däschloochi di nu‘ schäi wohrs, copiii sunt glachd ....
Cu sinceritate Fitzgerald Kusz (15 iulie 1980)"

„Am raportat cu mare plăcere despre mobilierul Kafka pentru motociclete și sufragerie!
Mulțumesc mult: Klaus Wagenbach (28 iunie 1983)"

"Dietele de slăbit care înoată împotriva curentului pierd rapid în greutate. Dar: obțin mușchi. Având în vedere acest lucru, vă rugăm să continuați să promovați cărți.
Cu stima Klaus Kordon (9 noiembrie 1983)"

„După o lectură de dimineață„ animal ”în Erlangen, epuizată + mulțumită ...
Rudolf Herfurtner (17 noiembrie 1989)"

„Într-o memorie bună ...
Rafik Schami, 1 octombrie 1990"

„Cu mulțumiri pentru oportunitatea de a citi în frumoasa ta școală și de a găsi ascultători cu minte deschisă, atenți și conștienți de artă ...
Yuri Elperin, 14 noiembrie 1994"

„Două ore frumoase în școala ta cu elevi atenți, atenți! Toate cele bune …
Gesa Will, 29 mai 1998"

„Întreabă, întreabă, întreabă până când ți se spune de ce un naysayer nu dă din cap, de ce ceasul solar nu bifează ...” Am citit acest extras din „textele mele de zi bună” până în clasa a VI-a a acestui liceu. Succes: au existat o mulțime de întrebări bine gândite.
mulțumesc pentru că. Josef Reding, 14 octombrie 1999"

"'Poeziile mele poeziile mele sunt mesaje de căutare, uneori mă caut cu tine în tine"
Harald Grill. Vă mulțumesc foarte mult pentru invitație! 12 aprilie 2000"

„'Punct de plecare Originea a fost acolo cu mult înaintea mea. Coordonate: spre ceva, departe de ceva. Un cerc în care locul se scufundă. Un final fericit care se termină prost. Așa a început. '
Walle Sayer, 12 februarie 2001"

„A nu fi singur este un început ...
Tilman Röhrig, 30.03.01"

„Citind pe 6 noiembrie 2001 Toată cultura provine din orașe care nu sunt prea mari: Florența, Weimar, Erlangen
E. W. Heine: Vă mulțumim pentru ospitalitate "

„Multe mulțumiri pentru invitație! Ați realizat faza de a face pe cineva care nu a dorit niciodată să devină profesor să se simtă confortabil la școală.
Tessa Korber, 8 aprilie 2002"

„Literatura trebuie să trăiască la tineri, altfel de multe ori nu trăiește deloc. Multe mulțumiri pentru invitație:
Ewald Arenz, iunie 2002"

„Ce public mare! Mi-a plăcut să citesc pentru clasa a VII-a și sper să vin din nou. Mulțumiri.
Cele mai bune urări, Holly-Jane Rahlens, 6 mai 2003"

„După douăzeci de ani în același loc - și din nou a fost o lectură foarte frumoasă. Îi felicit pe acești studenți. Mulțumiri!
Klaus Kordon, 28.11.03"