Începeți școala pentru manechinele intrinsecate
Cum puteți schimba singur sistemul de învățământ
Credit foto: © casaltamoiola- depositphotos.com
Majoritatea oamenilor cu care vorbesc au o părere despre sistemul școlar. Sau la educație, fie că este vorba despre copilărie timpurie, universitate sau „la locul de muncă” în sectorul de învățare corporativă, gestionarea cunoștințelor și informațiilor, precum și „dezvoltarea” personalului (de ce folosesc ghilimele este explicat în cursul acestui articol).
Adesea există plângeri și plângeri, vinovați - fie în oameni, fie în sistem - sunt căutați. Foarte puțini dintre ei sunt cu adevărat orientați spre soluții și productivi. Fie că se datorează lipsei de relevanță personală, timp, cunoștințe sau motive necunoscute pentru mine, în acest articol aș dori să vă împărtășesc ceea ce am făcut personal pentru a specifica mai întâi această nemulțumire subtilă și apoi pentru a crea ceva din ea, ceea ce această nemulțumire ar trebui să elimine.
Rezumat: M-am alăturat unei inițiative de înființare școlară.
De ce de ce de ce?
Când s-a lansat filmul la nivelul ochilor în 2015 (dacă nu l-ați văzut, ajungeți la el rapid), eram, ca probabil mulți alți oameni, complet plat și copleșit de conținutul pe care l-am văzut acolo.
Companiile în care cooperarea contează mai mult decât concurența, practicile de afaceri orientate spre soluții, mai mult decât ciocnirile de statut și tâmpenii de afaceri - „Există într-adevăr așa ceva?” M-am gândit la mine.
Conectat de un coleg la acea vreme, achiziționasem deja „instrumentele de gândire ale celor mai performanți” ai lui Gerhard Wohland, ca să spunem așa, devorate și - cel târziu după ce am studiat literatura primară dură, dar valoroasă a lui Niklas Luhmann - complet prins în subiectul „teoria sistemelor și dezvoltarea organizațională”.
Am început să-mi pun din ce în ce mai multe întrebări din ce în ce mai incomode. Una dintre cele mai frecvente a fost probabil: Când mă uit la cei trei copii ai mei cu toată creativitatea și concentrarea lor, ce trebuie să se întâmple între acest stand și scene precum „Müller, fii creativ, avem nevoie de idei!” În viața profesională?
Când soția mea s-a ocupat de educația timpurie, legături și alte subiecte ca parte a muncii sale de profesor și ne-am întâlnit la un moment dat la mijloc la Gerald Hüther and Co., era clar pentru noi cel puțin că o poziție mare între „tinerii creativi” și „Oamenii din viața profesională care par să fie motivați din exterior” sunt diferitele instituții de învățământ prin care se trece de obicei în Germania.
Când am aflat în Kassel în Ziua Pământului și prin Facebook că a existat o inițiativă după colț pentru a înființa o „școală democratică”, eu și soția mea eram în flăcări - deși eram încă la acea vreme habar nu aveam ce fel de concept era.
„Înființarea unei școli pentru manechini” - Cei cinci stâlpi
Acum, în calitate de cititor, te poți întreba „Nu poți să găsești doar o astfel de școală?”. Răspunsul este: „Da, poți. Dar nu este ușor ".
Pentru înființarea unei „școli private” - care este numele oficial și sună mai puțin elitist decât o „școală privată” - există cinci piloni care, cu caracteristicile lor specifice, sunt esențiali pentru a putea deschide în Germania. Folosind exemplul înființării unei școli democratice - mai exact o școală Sudbury - voi explica acest lucru mai detaliat aici.
Ai nevoie de o clădire, un plan financiar, un concept, angajați și nu în ultimul rând - studenți. Diferite subtaskuri sunt derivate din aceste puncte principale, care sunt mai mult sau mai puțin complicate (sau complexe). Din motive de simplitate, voi începe cu clădirea, deși (sau poate pentru că) a fost punctul care ne-a împiedicat să deschidem 2019 așa cum a fost planificat inițial.
În primul rând, un disclaimer: dacă nu știi ce să faci cu dinamismul și incertitudinea, ar trebui să te gândești de două ori dacă vrei să participi la înființarea unei școli. Descrierea „roller coaster of emotions” a apărut de mai multe ori în cei aproape 3 ani în care am tratat subiectul, și nu fără motiv.
Clădirea
La început sună ușor, dar nu este. Mulți factori depind de clădire, variind de la aprobarea unui împrumut (dacă nu aveți resurse financiare substanțiale) până la viața școlară de zi cu zi foarte practică. Regula generală:
Cu cât clădirea este mai aproape de o școală obișnuită, cu atât este mai probabil să fie aprobată pentru operațiunile școlare. Acest lucru se datorează în mare măsură reglementărilor aplicabile privind protecția împotriva incendiilor, cum ar fi o lățime a scării de 1,20 m (dacă există o casă pentru scări), 2 căi de evacuare structurale și cel puțin 3 toalete separate.
O clădire este, desigur, cea mai potrivită pentru utilizare practică dacă, pe lângă caracterul său tehnic pentru protecția împotriva incendiilor etc., oferă și spațiu suficient pentru a desfășura diverse activități în camere diferite.
Dacă există, de asemenea, o zonă generoasă în aer liber (10m² per student), există puțin în cale, cu excepția banilor. Banii care trebuie cheltuiți în avans pentru crearea planurilor de construcție, cererea de construcție (trebuie depusă și o cerere pentru o schimbare de utilizare pentru o clădire deja existentă), conceptul de protecție împotriva incendiilor, statică etc.
concept
Aveți nevoie de un concept pentru autoritatea responsabilă pentru educație, pentru inițiativa în sine și, desigur, pentru operațiune. Aici pot spune că conceptul este împărțit în părțile „aspecte generale și organizaționale ale formei de organizare și funcționare” și „concept educațional”.
Prin urmare, conceptul nostru cuprinde în total aproximativ 80 de pagini și ne referim la toate subiectele relevante pentru autoritatea educațională și pentru noi.
De exemplu, arătăm cum pot fi atinse competențele planurilor de educație și formare respective sau ale programelor specifice într-un concept fără clase, discipline și ani. Există, de asemenea, blocuri generale pentru a înțelege învățarea, rolul angajaților și al părinților, conceptul spațial pentru clădire, corpurile democratice ale școlii și modalitățile de realizare a calificărilor școlare. Voi fi bucuros să raportez mai multe despre conceptul nostru specific într-un articol ulterior!
plan financiar
Atât pentru autoritatea educațională, cât și pentru donator, în cazul nostru GLS Bank, aveți nevoie de un plan financiar ca inițiativă. Aceasta ar trebui să conțină tot ceea ce este relevant pentru funcționarea școlii în ceea ce privește veniturile și cheltuielile.
Pe lângă salariile angajaților și costurile de întreținere a clădirii (chirie, asigurare, reparații etc.) din partea cheltuielilor, acestea includ și venituri, cum ar fi finanțarea școlii de înlocuire¹, taxele școlare (dacă sunt percepute), subvențiile de la fundații care pot fi compensate și bineînțeles de asemenea împrumuturi împrumutate.
Am primit planul nostru financiar de la o altă inițiativă de înființare a școlii și l-am bazat pe acesta. Acesta prevede planificarea cu 10 ani în avans și este un document Excel relativ puternic, cu diverse formate condiționate și formule pentru a putea descrie un număr diferit de studenți, angajați, costuri de construcție etc.
Elevi
La început sună total logic că ai nevoie și de elevi dacă vrei să deschizi o școală. Cantitatea de efort implicat, în special în ceea ce privește activitatea de relații publice, de exemplu generarea gamei adecvate, atragerea atenției asupra conceptului și inițiativei și „menținerea oamenilor implicați”, este adesea neglijată.
Chiar dacă, conform conceptului nostru, nu există clase sau grupe de vârstă, este important, pe de o parte, ca autoritatea educațională și, pe de altă parte, ca structura comunității școlare să aibă o anumită distribuție a structurii vârstei în comunitatea școlară.
60 de începători școlari sunt un punct de plecare la fel de rău ca 60 de elevi de clasa a șasea. Nu trebuie să fie o distribuție normală gaussiană aici, dar, dacă aveți dubii, întrebați pur și simplu autoritatea educațională responsabilă pentru dvs. dacă există orientări aici. Unul dintre cele mai importante lucruri despre atragerea studenților la proiectul dvs. este acela de a clarifica părinților și tinerilor cât mai curând posibil care sunt principalii piloni ai conceptului.
Puține lucruri sunt mai enervante decât presa proastă și PR după deschidere, deoarece așteptările părinților (în mare parte) nu corespund cu ceea ce se trăiește în viața școlară de zi cu zi. Mulți oameni au o anumită imagine în cap doar atunci când aud sau citesc „școală privată” - acesta este încă un motiv pentru care prefer să spun „școală independentă”. Și aici ar trebui să clarificați, mai ales cu concepte care se bazează pe contribuția elevilor, că poate fi dificil pentru părinții cu o anumită atitudine (așteptare) să suporte această libertate. Mai dificil decât este pentru tinerii, care experiența a demonstrat că au puține probleme cu aceasta.
Angajații
Comunitatea școlară a unei școli (democratice) este formată în mod firesc și din angajați, pe lângă elevi. Spun în mod conștient angajații în loc de „profesori” pentru că nu facem nicio distincție între profesori pregătiți și oameni cu un background profesional diferit, iar în conceptul Sudbury toți oamenii din comunitatea școlară au drepturi de vot egale în adunarea școlii.
Pentru autoritatea educațională este important ca școala - indiferent dacă există sau nu o „organigramă” formală conform conceptului sau nu - să aibă un management pedagogic, care, de regulă, trebuie să fi promovat al doilea examen de stat. Cum arată de obicei cu cota de „profesori complet pregătiți” la al doilea examen de stat depinde - datorită federalismului - de autoritatea responsabilă pentru educație.
Există cazuri în care sunt necesare cote de 50% din angajații permanenți, există cazuri în care un lucrător cu a doua examinare de stat trebuie angajat pe „clasa completă”. Acesta diferă de la stat la stat, de la autoritatea școlară la autoritatea școlară și în cele din urmă de la funcționar la funcționar. În plus față de „colegiul” permanent, cu care puteți acoperi în mod formal cât mai multe subiecte posibil, majoritatea școlilor democratice au un grup de personal cu taxă, care este chemat pentru anumite subiecte pe oră.
De la tâmplarul din orașul următor la un absolvent hispanic împrietenit, până la un dezvoltator de software interesat căruia îi place să treacă cu computerele de bord, poate fi aproape tot ceea ce pare relevant.
Forme de sprijin și aspecte juridice
În acest moment, o scurtă excursie în regiuni tematic oarecum mai uscate. Fiecare școală - inclusiv și în special școlile independente - are nevoie de un transportator. În școlile de stat acest lucru este destul de evident, în altele este mai puțin clar. Cea mai comună formă de sponsorizare pe care o cunosc este clubul.
Ca asociație cu o notificare adecvată de scutire (citiți: statutul caritabil), este posibil să emiteți chitanțe de donație (importante!) Și să funcționați oficial ca sponsor al școlii. Sunt concepute și alte forme juridice, dar mai puțin frecvente și mai potrivite pentru cazuri speciale.
Iată un avertisment bine intenționat: munca de asociere, adunările generale regulate și în special modificările statutelor în cooperare cu instanța de grefă (care este încă destul de analogă la Kassel) este uneori foarte dură și necesită cunoștințe și capacități speciale care să poată face față acesteia.
Din punct de vedere tehnic, totul funcționează în așa fel încât sponsorul școlilor democratice oferă adunării școlare un buget pentru administrație, care este apoi utilizat în SV în diferite aplicații. Angajații sunt apoi angajați de școală prin instituție.
Transformarea problemei - complexă și complicată
Unul sau altul știe deja acest termen. Transformarea problemei este descompunerea unei probleme în părți complexe și complicate.
Chiar și atunci când înființezi o școală, există părți care pot fi realizate relativ ușor conform unui plan (de exemplu, reglementările de construcție. Le ai sau nu).
Dar există întotdeauna părți care au un grad ridicat de complexitate, de ex. contactul cu autoritățile educaționale, politica sau rețeaua cu potențiali multiplicatori. Știind ce parte este esențială pentru a continua cu resursele și așteptările corecte.
Experiențele tale cu școala
Deci, pe scurt, acestea au fost primele elemente de bază ale proiectului „fundația școlii”. Următorul meu articol va fi apoi despre procesul nostru specific de înființare și provocările apărute.
Pentru a reduce timpul de așteptare până atunci, aș dori să vă rog să împărtășiți experiențe decisive - fie pozitive, fie negative - cu sistemul de învățământ, în special școala, în comentarii!
Și pentru ca acest lucru să nu fie atât de dificil, încep:
Astăzi lucrez ca dezvoltator de software și am avut patru puncte în matematica mea Abi (curs de bază). În cariera mea școlară a fost doar un punct pe care mi-l amintesc când am găsit matematica relevantă și interesantă pentru mine personal. Momentul în care am aflat că puteți folosi o formulă pentru a calcula cantitatea exactă de material de ambalare de care aveți nevoie pentru a ambala un corp. Timp de două săptămâni întregi după aceea, nu am făcut altceva decât să împachetăm cadouri. În mijlocul verii.
Sper că am putut să vă ofer o mică perspectivă asupra fondării școlii „cutia neagră”.