Învățarea citirii și a ortografiei - depinde de suportul corect Interviu cu Dr.
Învățarea citirii și a ortografiei - totul depinde de suportul corect: Interviu cu Dr. Gero Tacke
Într-un interviu cu psihologul și autorul școlii Dr. Gero Tacke despre abilitățile de ortografie aparent în scădere ale tinerilor, importanța exercițiului în lecțiile de scriere și metoda controversată de citire prin scriere.
Stefanie Rietzler: Dr. Tacke, mulți părinți și profesioniști se plâng că aproape niciun tânăr nu poate scrie corect astăzi. Cum clasificați această afirmație?
Dr. Gero Tacke: În 2009, Steinig a prezentat un studiu foarte apreciat conform căruia ortografia a scăzut dramatic între 1972 și 2002. Din păcate, lucrarea are neajunsuri serioase că este dificil să se tragă concluzii din aceasta. Studiile ulterioare tind să indice că ortografia a scăzut doar ușor, dacă este deloc.
Stefanie Rietzler: Puteți rezuma pentru cititorii noștri ce depinde dacă un copil învață să citească și să scrie bine?
Dr. Gero Tacke: Există o varietate de cauze. Istoricul social și lecțiile școlare joacă un rol important. Dar factorii genetici influențează și învățarea cititului și a scrisului. În zona cognitivă, cauzele slăbiciunii citirii și ortografiei constau în anumite caracteristici ale memoriei. Informația generală este, de asemenea, implicată.
Atunci când se specifică cauzele, trebuie să se țină cont de faptul că studiile relevante arată tendințe generale. Aceasta înseamnă că există întotdeauna un număr deloc de neglijat de excepții.
Stefanie Rietzler: Mulți părinți trag un semnal de alarmă că copiii simt presiunea de a se comporta în societate din ce în ce mai devreme. Pentru a face copiii să se potrivească școlii, programele de sprijin sunt uneori folosite la grădiniță sau cititul și scrierea se practică acasă. Are sens acest lucru din punctul tău de vedere?
Dr. Gero Tacke: În general, bineînțeles, ar trebui să evitați orice lucru care pune copiii sub presiune să efectueze. Mai presus de toate, nu trebuie să ne așteptăm sau să cerem servicii pe care copiii nu le pot realiza.
În anii 1990, a apărut conceptul de așa-numită conștientizare fonologică. Aceasta înseamnă abilitatea de a recunoaște elemente ale limbajului vorbit sub nivelul cuvântului și de a le trata. Diverse studii au arătat inițial că formarea grădiniței în conștientizarea fonologică facilitează învățarea ulterioară a cititului și a scrisului. Cu toate acestea, studii recente arată că lecțiile inițiale adecvate în școală fac superfluă pregătirea pentru grădiniță.
Stefanie Rietzler: Ce importanță acordați școlii și ce importanță pentru părinții dvs. atunci când vine vorba de abilități de citire și scriere?
Dr. Gero Tacke: O slăbiciune pronunțată în citire și ortografie poate fi îmbunătățită insuficient numai prin măsuri de sprijin educațional doar din motive de timp. În acest sens, măsurile extracurriculare sunt de o importanță deosebită. Dacă nu pot fi realizate de părinți, trebuie căutate alte opțiuni. Am avut experiențe bune cu sponsorizările de lectură, în care elevii afectați practică lectura cu sponsori voluntari.
Stefanie Rietzler: Când mă gândesc la propriile zile de școală, îmi amintesc nenumărate lecții în timpul cărora aceleași cuvinte trebuiau copiate de sute de ori într-o copie. Mi se pare că un astfel de „exercițiu” este astăzi rău. Ce evoluții observați și ce părere aveți despre ele?
Dr. Gero Tacke: Scrierea aceluiași cuvânt nu numai duce la oboseală în rândul elevilor. De asemenea, este destul de inutil în ceea ce privește învățarea.
Cu toate acestea, fără o anumită cantitate de "burghiu", așa cum îl numiți, nu puteți învăța limba scrisă. Acest lucru este valabil mai ales pentru studenții slab alfabetizați. Cu toate acestea, este important să proiectăm acest „burghiu” în așa fel încât să conducă la îmbunătățiri ale performanței și să nu devină un coșmar pentru copii.
Stefanie Rietzler: În Elveția și Germania, metoda „citirea prin scriere” este utilizată pe scară largă. Rezistența este mare. Mulți părinți și profesioniști critică faptul că copiii ar putea memora caractere incorecte dacă scriu cu voce tare doar în primii ani și nu primesc alte corecții. Tu ce crezi?
Dr. Gero Tacke: Nu aș recomanda neapărat metoda, mai ales cu studenții slab alfabetizați. Cei care procedează conform metodei trebuie să se asigure că elevii slabi primesc sprijin suplimentar chiar de la început.
Stefanie Rietzler: Ați dezvoltat o gamă întreagă de materiale de finanțare. La ce ai fost atent când l-ai proiectat?
Dr. Gero Tacke: A fost deosebit de important pentru mine că materialele pentru exerciții erau ușor de utilizat și, mai presus de toate, eficiente. Pentru a obține cea mai mare eficacitate posibilă, m-am asigurat că exercițiile individuale corespund rezultatelor cercetărilor științifice.
Stefanie Rietzler: Ce sfaturi le-ați oferi părinților care descoperă la copilul lor probleme de lectură și/sau ortografie?
Dr. Gero Tacke: Ca prim pas este recomandat un diagnostic profesional. Părinții ar trebui apoi să afle cu atenție ce opțiuni de finanțare sunt cele mai susceptibile de a conduce la succes. Din păcate, există un număr mare de concepte inutile în domeniul promovării lecturii și ortografiei care pierd doar timp valoros.
Despre Dr. Gero Tacke
Dr. Gero Tacke a studiat psihologia, educația și filosofia. A fost asistent de cercetare la universitățile din Heidelberg și Braunschweig și mai târziu a lucrat ca psiholog școlar cu accent pe dificultăți de citire și scriere. Programele sale de finanțare pentru utilizare la școală și acasă sunt foarte populare.