PENTRU UN GHID DE CURS DE CONVERSARE
PENTRU UN GHID
AL CURSULUI DE CONVERSAȚIE
Laurence CHEVALIER
Thierry TRUBERT-OUVRARD
în DIALOGURI ȘI CULTURĂ, numărul 41, Lucrările celui de-al IX-lea Congres Mondial al Profesorilor de Franceză, Tokyo, Japonia, 25-31 august 1996, Franceză în secolul XXI, urmărind viitorul, cultivând diferența, FIPF, Federația Internațională a Profesorilor de Franceză, 1997, ISSN 0226-6882.
Cursul de conversație este o învățătură pe care o considerăm esențială și nu un lux, prin urmare, trebuie reevaluat în ochii cursanților, dar mai presus de toate departamentelor și școlilor franceze. În plus, globalizarea comunicării prin engleză sau alte limbi vehiculare, cum ar fi spaniola sau chiar franceza, ar putea fi un factor în redistribuirea obiectivelor de predare în viitor. Într-adevăr, nu este o prostie să prezicem că progresele computerizate în traducere și interpretare vor transforma motivația de a învăța o limbă străină, o trecere de la util la plăcut. Potrivit unui studiu foarte recent (datat din 1996) al Ministerului Educației din Franța, obiectivul învățării pentru distracție și nu mai mult pentru muncă este în creștere. Există o dorință în rândul cursanților de a-și putea folosi imediat cunoștințele dobândite în situații de zi cu zi. Cursul de conversație este una dintre lecțiile care îndeplinesc această așteptare.
În prima sesiune, am expus nevoile unei definiții a cursului de conversație, cererile cursanților și am încercat să vedem împreună cum este posibil să construim cursul. A doua sesiune a expus nevoile unei colecții de experiențe pentru a-l ajuta pe profesorul cursului de conversație și a avut funcția de a căuta o structură pentru ideile prezentate anterior conform criteriilor definite împreună. Am propus o gamă de activități pentru cursul de conversație care permite elevilor să își folosească cunoștințele lingvistice dobândite și să învețe despre comunicările verbale și non-verbale.
În timpul acestui atelier, am participat la un schimb de opinii și experiențe între participanți. Sperăm că această lucrare comună poate duce la dezvoltarea unei colecții de experiențe din cursul de conversație, pe care intenționăm să o desfășurăm.
I. Care ar putea fi cursul de conversație.
1) Definiție teoretică.
Dicționarul Robert oferă următoarea definiție a „conversației”: schimb natural și spontan de cuvinte. Putem ajunge la asta în acest proces? Nu există o contradicție între cuvintele „curs” și „conversație”? A schimb natural și spontan de cuvinte cere o situație la fel de importantă, iar cursul cu greu poate pretinde că este un loc în care situația de comunicare este naturală, cel puțin la fiecare oră a cursului și pe toată durata sa. Nu este deci iluzoriu să ne așteptăm ca cursanții să producă spontan o conversație în franceză într-un context care nu este francez și, prin urmare, în care utilizarea francezei nu este nici naturală, nici spontană? Obiectivul cursului ar fi apoi mai degrabă de a aduce elevii astfel încât să poată purta o conversație într-o situație naturală și reală, deci în afara orelor de curs sau în afara școlii.
2) Care sunt abilitățile implicate într-o conversație ?
Cine spune că conversația, desigur, înseamnă comunicare, care în același timp reunește abilități verbale, culturale și fiziologice. Această abilitate de comunicare este a priori scopul dorit al oricărui curs de limbă care utilizează abordarea comunicativă, o abordare predominantă în predarea limbilor străine. Deci, care este specificitatea cursului de conversație comparativ cu alte cursuri de limbă, dacă presupunem că cursurile de limbă funcționează în conformitate cu abordarea comunicativă? Am identificat următoarele puncte: