Proiecte de lecție

Domeniul de învățare 10.5: Întrebarea sensului - o viață de succes

Așteptarea competenței:

Modificări corpului

Elevii aruncă o privire critică asupra diverselor oferte de fericire (aici: frumusețe și cult al corpului) și își descriu propriile idei despre o viață de succes.

O prezentare generală a căii de învățare

Posibile abordări ale subiectului:
a) Plimbare în galerie (bazin de metode, pdf) pe tema frumuseții
b) Proiectarea unui colaj: oameni frumoși
c) Conversație filosofică pe tema frumuseții

Numeroasele fațete ale subiectului „frumusețea la oameni” sunt concepute ca o hartă mentală sau înregistrate în alt mod pentru toată lumea.

AB "Chirurgie cosmetică: între sensibilitatea medicală și mania de optimizare"
Prezentarea rezultatelor în plen

Diferențierea lucrărilor ulterioare cu M2, M3 sau M4:
Între fitness și cult al corpului
Frumusețe și mass-media
Modificări ale corpului - tatuaje și piercing-uri

prezentarea rezultatelor

M1 Chirurgie cosmetică (doc/pdf)

M2 Între fitness și cult al corpului (doc/pdf)

M3 Frumusețe și mass-media (doc/pdf)

M4 Modificări ale corpului - tatuaje și piercinguri (doc/pdf)

Discuție la clasă: „Ce face parte dintr-o viață împlinită/de succes”

Impulsuri:
a) Fragment de film: Model Teenie - Adevărul afacerii model
b) basme din Rusia

Colectează piese de puzzle pentru o viață împlinită/de succes

PC, proiector, conexiune la internet

M5 Basme din Rusia (doc/pdf)

Piese de puzzle pentru elevi

Discuție de clasă teologizantă pe fericiri.

GA: Transferul Fericirilor în limbajul de astăzi.

Proiectarea creativă a unui Beatitude selectat, reformulat.

Informații și discuții cu Lucrare de „Sea-Watch” despre
- Secvențe de film
- AB „Sea-Watch” se prezintă
- AB "Întrebări către un capelan de urgență cu privire la misiunea sa de la Lampedusa"

Asigurarea veniturilor prin carduri de moderare

Absolvire: Finalizarea marelui puzzle cu idei din ultimele ore

A se vedea, de asemenea: Kursbuch Religion Vocational Schools, p. 121

Vezi: Afiș 1-6 SuS (pdf)

PC, proiector, conexiune la internet
M6 „Sea-Watch” se prezintă (pdf)
M7 Întrebări către un capelan de urgență. (doc/pdf)

Proiectarea unui puzzle personal la întrebarea: "Ce piese de puzzle aparțin unei vieți împlinite/de succes pentru mine?"

Reflecție finală cu o „țintă” (caseta de metode 58, pdf)

DIN A6 - puzzle-uri pentru elevi, plicuri

M8 Întrebări de reflecție (doc)

Descrierea căii de învățare

Pregătiți și inițiați învățarea

Următoarele abordări ale subiectului permit elevilor
- aduce-și propriile gânduri
- să se ocupe critic de diferite opinii
- pentru a înțelege diferitele aspecte ale subiectului
- pentru a-ți seta propriul focus de interes

A)Plimbare galerie (Grup de metode, pdf) pe tema „frumuseții umane” (1 H.)
Profesorul caută o varietate de imagini pe internet (sugestiile de selecție pot fi găsite în harta mentală „Ce este frumusețea la oameni?”).
Sarcină pentru GA:
- Alegeți o imagine care să prezinte o persoană frumoasă pentru dvs.
- Prezentați-vă grupului și explicați-vă părerea.
- Găsiți împreună criterii pentru frumusețea umană.

b)Proiectarea unui colaj: „Oameni frumoși” (1-2 ore)
Sarcină pentru GA:
- Căutați imagini adecvate în revistele afișate. Proiectează colajul și clarifică în grup ce criterii determină selecția ta.

c) Conversație filosofică pe tema „Frumusețea” (1 H.)

Toate abordările necesită colectarea și sortarea rezultatelor.
Posibile întrebări:

a) Ce rol joacă frumusețea în societatea noastră? (Frumusețea este importantă în multe domenii, de exemplu, slujba, cariera, parteneriatul, moda, afacerile ...)
b) Cum poate fi justificată această evaluare? Mulți oameni acordă o atenție deosebită aspectului lor (fitness, dietă, culturism, chirurgie estetică, design individual al corpului prin ex. Tatuaje, piercing-uri ...)
c) Ce avantaje combină societatea noastră cu frumusețea (să fie apreciată, populară și recunoscută; fericire și succes în muncă și în viața privată; mai ușor de atins obiectivul tău ...)?
d) Ce acceptă oamenii pentru a se conforma idealurilor actuale de frumusețe? (Modificări ale corpului de tot felul)

Deschideți și proiectați calea de învățare

lucrează în grupuri cu AB (M1 Chirurgie cosmetică: între sensibilitate medicală și dorința de optimizare, doc/pdf) (1 S.U.A.)

Rezultatele testului fără întrebarea 4 (M1 SuS, jpg), acest lucru a fost făcut oral.

Sarcini:
Editați prima, a doua sau a treia sarcină împreună cu a 4-a sarcină!
Notați-vă gândurile.

a) Citiți informațiile despre chirurgia estetică. Ce spun ei despre relația omului cu corpul său și atitudinea sa față de frumusețe?
b) Ce factori ar putea influența oamenii în dorința de a-și modela corpul?
c) Care sunt așteptările și speranțele asociate chirurgiei estetice?
- din punct de vedere al autoevaluării,
- în ceea ce privește relațiile interumane,
- din punct de vedere al succesului profesional.
d) În opinia dumneavoastră, ce poate și ce nu poate face chirurgia estetică pentru o viață bună/de succes?

Elevii își prezintă rezultatele reciproc.

Material informativ pe tema frumuseții:
1) Wikipedia: ideal de frumusețe și frumusețe
2) Wa (h) re beauty, DVD didactic (secvențe de film + materiale de lucru)

Lucrarea continuă cu munca în grup bazată pe diviziunea muncii pentru o analiză diferențiată a subiectului (1 S.U.A.)

Elevii aleg între următoarele domenii:
a) Între fitness și cult al corpului (M2, doc/pdf)
b) frumusețe și mass-media (M3, doc/pdf)
c) Modificări ale corpului - tatuaje și piercinguri (M4, doc/pdf)

Rezultatele procesului (M2 SuS, jpg; M3 elevi, jpg; M4 elevi, jpg)

Materiale pentru o posibilă cercetare pe internet a elevilor (În februarie 2016):

Fitness și cult al corpului:

Oferiți și primiți orientare

Extras din film: Teenie Model - Adevărul afacerii model
Videoclip (02/11/2016) la „. Le-am pus pe dietă”
Clipul arată o competiție de selecție de fete pentru „cariera de podium” și arată clar că fetele sunt privite doar ca bunuri.

L.: Aș vrea să mă opun unei înțelegeri diferite a frumuseții.
Basme din Rusia (M5, doc/pdf)

Elevii primesc AB și lucrează la sarcini

Sugestie pentru exercițiu 1)
Sophia Loren: „Frumusețea nu decide pe cine iubim, dar dragostea decide pe cine găsim frumos” (de asemenea, un posibil titlu)

Elevii la sarcina 2)
- pentru că o iubește
- pentru că îi pasă de el
- pentru că el are încredere în ea
- pentru că se simte în siguranță și în siguranță cu ea

Subsol controlat:
L.: Despre ce fel de frumusețe este vorba?
- Frumusețe care are mult de-a face cu dragostea
- O frumusețe care ți se atribuie de oamenii care te iubesc
- Frumusețe care nu poate fi făcută, care nu are caracteristici externe speciale

L.: Baza acestei frumuseți este relația dintre mamă și fiu.
Astfel de relații ne îmbogățesc viața! Pe lângă relația părinte/copil ....
În opinia mea, bogăția sau succesul vieții noastre are mult de-a face cu relații bune, de succes.

După părerea ta, ce altceva mai este necesar pentru o viață împlinită/de succes?
- Odihnește-te pentru a atrage puterea
- satisfacţie
- recunoștință
- Experiențe (pozitive și negative) din care învăț
- amintiri
- Simboluri care îmi amintesc de anumite persoane sau evenimente și îmi dau putere

Unele dintre răspunsurile elevilor se bazează pe piese mari de puzzle scrise și fixate pe tablă sau așezate pe podea.

Consolidați și extindeți competențele

Să ne ocupăm de o idee biblică
de o viață fericită

Discuție de clasă teologizatoare despre fericiri:

L.: Găsim oamenii care îl numesc pe Iisus fericiți în Fericiri (Mt 5, 1 - 10).

- citirea textului -

Unele formulări sunt dezvoltate sau interpretate mai precis, de ex. B.
• milostivul: cei cărora le pasă de ceilalți; cărora le pasă cum se simt ceilalți; ceilalți ajută și îngrijesc; care nu poate urmări când oamenii suferă; a cărui „inimă are milă”; ...
• să ai inima curată: să nu ai conștiință vinovată; nu aveți prejudecăți; au o inimă mare pentru oameni; Să faci bine fără să-ți cauți propriul câștig; ...

Lucrați în grupuri:
Elevii traduc Fericirile în limba de astăzi.

Noile formulări se prezintă reciproc în grupul didactic și sunt apreciate, eventual cu un grup ghidat cu „impresionant sau de succes cred ...”; „mă stimulează să gândesc mai departe ...” și „îmi este greu ...”

Sfârșitul lecției este designul grafic (de exemplu, cu creioane pastelate cu ulei) al unei Beatitudini nou formulate pe care fiecare student o alege
(vezi posterul 1-6 elevi, pdf).

Informații și discuții despre lucrarea „Sea-Watch”

  • Secvențe de film pentru Lucrare de „Sea-Watch”
    Posibile secvențe de film:
    a) Introducere informativă din revista de dimineață ZDF
    b) Scenele unei misiuni z. B. Operațiunea de pe Lesvos: îmbarcare de urgență
    Alte articole (mereu actuale) pot fi găsite pe „You Tube” sub cuvântul cheie „Sea-Watch”
    Pentru informații pentru profesor:
    a) http://sea-watch.org/ - printre susținătorii enumerați se află și Evang.-Luth. Biserica din Bavaria
    b) Informații pentru profesori cu privire la proiectul „Sea-Watch”
  • „Sea-Watch” se prezintă nouă (M6, pdf)
  • Lucrări suplimentare cu grupul de lucru „Întrebări adresate unui pastor de urgență ...” (M7, doc/pdf)

GA pentru procesarea sarcinilor, asigurarea veniturilor prin intermediul cardurilor de moderare
Prezentarea ulterioară a rezultatelor grupului în plen

Absolvire:
Finalizarea marelui puzzle cu idei din ultimele ore.

Evaluează și reflectează asupra învățării

Proiectarea unui puzzle personal la întrebarea:
"Ce piese ale puzzle-ului aparțin unei vieți împlinite/de succes pentru mine?"
După ce puzzle-urile au fost etichetate, elevii le-au pus într-un plic pe care și-l dau adresa. Acest lucru vă va fi trimis prin poștă în timp util.
(Material: „Puzzle-uri goale DIN A 6 alb pentru a vă picta”): send-it-2-me.de - Junker Verlag GmbH, Holzhauser Str. 58, 77866 Rheinau, cumpărare posibilă prin Amazon)

Întrebări pentru a reflecta asupra lecției cu o „țintă” (metoda caseta 58, pdf) (M8, doc)