Psihologie fără l; minte Creier; Psiho
O școală de psihologie care nu este interesată de conștiință sau gândire? La începutul secolului al XX-lea, psihologii, comportamentaliștii, l-au visat. Unii, inclusiv Pavlov sau Skinner, au reușit chiar, văzând creierul uman ca o cutie neagră care primește stimuli și îi transformă în comportament, avansând cunoștințele despre mintea umană.
Prin extinderea primelor studii ale reflexelor datorate lui Pavlov, putem induce și secreția glandelor salivare la câini datorită semnalelor optice care apar pe un ecran. Stimulul condiționat proiectat pe ecran trebuie să fi fost prezentat de mai multe ori în prealabil, în asociere cu mâncarea.
Prin aceste declarații psihologul american John Watson (1878-1958) a intenționat inițial să rezolve anumite probleme prin care trecea corporația sa. Provocator, acest cercetător de la Universitatea Johns Hopkins din Baltimore în 1913 s-a întors împotriva psihologiei conștiinței, care a dominat dezbaterile din zilele sale. Psihologia se separase de filozofie spre sfârșitul secolului al XIX-lea, cu intenția de a explora capacitățile minții umane prin intermediul experimentelor științifice.
Principalii protagoniști ai acestui curent au fost Wilhelm Wundt (1832-1920), fondatorul primului laborator de psihologie din lume la Universitatea din Leipzig, precum și elevul său Edward Titchener (1867-1927), de la Universitatea Cornell (în statul New York) . Introspecția - gândirea la stări interne precum gândurile, senzațiile senzoriale și sentimentele - a fost una dintre modalitățile lor preferate de a lucra pentru „a face psihologia științifică”.
Dar Watson a fost precaut cu privire la acest tip de auto-reflectare. Potrivit acestuia, numai ceea ce este direct observabil de către o a treia persoană poate fi studiat științific. Sentimentul subiectiv nu poate fi în niciun caz studiat direct; cel mult, putem examina manifestările sale externe, precum expresiile faciale sau limbajul. Prin urmare, numai comportamentul ar trebui să facă obiectul cercetării în psihologie. Acest credo este certificatul de naștere al comportamentismului.
Watson intenționează astfel să stabilească psihologia ca știință naturală - și, în același timp, își definește subiectul prin metodă. Potrivit acestuia, omul de știință nu poate avea încredere în noțiunile ambigue sau în ipotezele pe care le folosim în fiecare zi pentru a încerca să ne descriem și să ne înțelegem. Psihologia nu poate progresa printr-o simplă reflectare asupra sentimentelor sau percepțiilor; el trebuie să caute legile obiective care stau la baza comportamentelor.
Pavlov și mecanica animalelor
Programul care a ieșit din aceste idei va avea o influență notabilă asupra generațiilor ulterioare de psihologi. Watson nu va merge singur. La momentul declarației sale, fiziologul și laureatul premiului Nobel Ivan Petrovich Pavlov (1849-1936) din Sankt Petersburg și psihologul Edward Lee Thorndike (1874-1949), de la Universitatea Columbia, New York, au realizat deja o muncă anterioară semnificativă, deși niciunul dintre ei nu se consideră un comportament.
Pavlov și Thorndike au studiat abilitățile de învățare ale animalelor. Numele lui Pavlov a fost legat în cea mai mare parte de o experiență de condiționare. Fiziologul rus a lucrat în special cu câini, al căror sistem digestiv le-a studiat în detaliu. Amintiți-vă principiul acestor experimente: când a înmânat un castron unui câine flămând, l-a făcut să saliveze. Dacă ar suna un clopot înainte de fiecare prezentare a mâncării, numai sunetul clopotului ar face animalul să saliveze. Stimulul natural (hrana) a fost înlocuit de așa-numitul stimul condițional (clopotul).
Pavlov va numi condiționarea acestei conexiuni învățate între un stimul (sunetul clopotului) și o reacție (secreția glandelor salivare). Condiționarea este una dintre cele mai simple forme de învățare, deoarece poate renunța la orice gândire conștientă. Pavlov va studia acest tip de reacție fiziologică elementară doar în experimentele sale: de aceea nici măcar nu vorbește despre comportament, ci doar despre reflexe, calificând drept „reflexologie” domeniul de cercetare pe care îl urmărește.
Prin experimentele sale pe câini din 1905, Pavlov va studia riguros condițiile în care un reflex simplu poate fi legat de un declanșator artificial prin antrenament și modul în care această conexiune poate fi apoi învățată. Mai târziu, odată cu apariția comportamentului, condiționarea va deveni principiul general care explică învățarea.
Thorndike o face diferit: încuie animalele într-o cușcă și, de exemplu, observă cum încearcă să iasă. Animalul poate deschide cușca din interior acționând o pârghie sau trăgând de o frânghie, dar mai întâi trebuie să găsească trucul! Câinii sau pisicile găsesc mecanismul din întâmplare, după ce au zgâriat mult timp pereții cuștii. Ușa se deschide brusc și animalul se află neașteptat în fața unei delicatese.
Când Thorndike blochează animalul din nou după această recompensă, el constată că este nevoie de tot mai puțin timp pentru a se elibera. Acest comportament de învățare va fi calificat drept învățare prin aproximări succesive. Va da naștere la numeroase variante și diverse dispozitive experimentale.
Pe baza acestor studii, Thorndike concluzionează că cu cât comportamentul este mai reușit - de exemplu, atunci când recâștigarea libertății este, în plus, recompensată cu mâncare - cu atât învățarea este mai rapidă. În schimb, orice manipulare a pârghiei care nu produce deschiderea coliviei scade probabilitatea ca comportamentul corespunzător să fie repetat. Din astfel de observații, Thorndike va deduce ceea ce el numește legea efectului.