Structura. 1. Studiați fundalul și proiectarea. 2. Statutul de mișcare. 3. Concluzie și perspectivă

apl. Prof. Dr. D. Wick Universitatea din Potsdam Departamentul pentru Sport și Științe ale Sănătății Departamentul de Formare și Știința Mișcării Schiță 1. Studiu de fundal și proiectare 2. Starea mișcării Activitatea mișcării în școală și viața de zi cu zi, conexiuni cu IMC Acti-Heart 3. Concluzie și perspectivă

proiectarea

Fundalul studiului Simptomele deficitului de regresie a performanței motorii cu aproximativ 10% (Bös - revizuirea literaturii, 2003) Studiu specific = afirmare> nivelare> negarea tendințelor de dezvoltare seculară Extinderea epidemiei de obezitate la copilărie Mediul copilului schimbat Studii longitudinale lipsă L = lipsa faptelor dure Obiective ale studiului - crearea informațiilor obiective -, compararea și îmbunătățirea bazei de cunoștințe pentru grupuri de oameni și instituții implicate în ceea ce privește motorul. Niveluri de performanță ale copiilor - Diagnosticarea stării performanței motorii și analiza proceselor de dezvoltare - Pe baza rezultatelor testelor, proiectați intervenții eficiente și implementați-le social. Sprijinirea deciziei pentru munca la nivel local, regional și național, în zona educațională școlară-internă, precum și în domeniul socio-politic general

Obiectivele studiului - În sensul promovării talentului, recomandări pentru elevii cu - nivel ridicat de performanță = sportiv talentat - deficite motorii = instrucții sportive sau intervenții susținute de clubul sportiv - caracterizarea subpopulațiilor în termeni de comparabilitate conceptuală de gen, stabilire/infrastructură și școală.

Participare la studiu - Eșantion longitudinal N Total 509 bărbați 292 femei 217 Instrumente de anchetă - Test de abilități motorii - Protocol de exerciții pe o săptămână - Antropometrie - Înălțimea corpului - Greutatea corporală - IMC grăsime corporală - Chestionar pentru evaluarea educației fizice

Înregistrare încărcare - activitate zilnică - lecții sportive - pauză activă - sport. Activitate într-un Sport AG - Sportl. Activitate în centrul de îngrijire după școală = activitate fizică zilnică în școală = activitate fizică zilnică - sport. Activitate în aer liber - activitate sportivă într-un club sportiv - Consum PC și TV Activitate fizică Fig. Activitate fizică medie zilnică - după sex - Activitate fizică semnificativ mai mare a băieților 2006, 2008 și 2009 Fig. Activitate fizică medie zilnică în școală - după sex - Activitate fizică școlară semnificativ mai mare a băieților în 2008

Activitatea fizică t și starea IMC Fig. Activitatea fizică medie zilnică - în funcție de clasele stării IMC Fig. Activitatea fizică medie zilnică la școală - conform claselor de starea IMC Ghiduri de activitate Zilnic cel puțin 60 de minute. Exercițiul activ la intensitate moderată până la mare îndeplinește 2006 2007 2008 2009 Băieți 86% 90% 93% 97% Fete 81% 85% 89% 93% Parametrii incluși în operaționalizarea activității fizice sau fizico-sportive rămân un punct de critică sau problemă Activitate în contextul studiilor privind starea/comportamentul mișcării.

Clase privind starea IMC Studiu de vârstă/sondaj Obezitate supraponderală

6 Examen de admitere la școală BRB (2003)/4,5 7-10 Kiggs 9,0 6,4 7-10 KOPS 11,3 6,1 9-10 EMOTIKON 2006-2007 9,6 3,4 11-13 Kiggs 11,4 7.2 11-12 EMOTIKON 2008-2009 10.5 4.1 Fig. Dezvoltarea claselor de status IMC Clasa 3-6 Berlin 2002: Bewegungsfreundl. Școli 10.8 4.7 Tab. Compararea studiilor Prevalența claselor de status IMC ale supraponderalității și obezității - Persistență - Copiii supraponderali devin adulți supraponderali. (Wabitsch, 2004) - Studiile longitudinale arată că până la 80% dintre copiii supraponderali devin și adulți supraponderali cu boli secundare. (cf. Korsten-Reck, Kromeyer-Hauschild și colab., 2006) 69% dintre copiii care erau supraponderali la obezi în clasa a III-a rămân așa până la clasa a VI-a - se concentrează pe subponderalitate: 54% din subponderali în clasa a III-a rămân în clasa a VI-a

Clasele IMI - incidență (prevalență) 8,5% dintre persoanele cu greutate normală devin supraponderale sau chiar obeze în decursul celor 3 ani, 4,6% din greutatea normală (și supraponderală) elevii de clasa a III-a devin subponderali până la clasa a 6-a Importanța educației fizice pentru elevi Fig. Subiect preferat Sport [%]

Calitatea de membru al clubului sportiv Subponderalitate sau greutate normală membru SV 2006 55% 2009 62% Fig. Participare la clubul sportiv [%] Supraponderalitate sau obezitate Membru SV 2006 46% 2009 63% Nu există corelație între participarea clubului sportiv și IMC Consumul media Consumul TV pe zi [min] 2006 2007 2008 2009 Băieți 54 70 79 94 Fete 58 70 74 79 * Utilizarea computerului pe zi [min] 2006 2007 2008 2009 Băieți 25 21 31 47 ** Fete 12 16 18 26 ** ** */** semnificativ la nivelul p 160 bătăi/min de activitate fizică intensă

ACTIHEART - Rezultate: Ritm cardiac în repaus - subiecții cu RHF mai mic sunt superiori colegilor lor cu frecvențe mai ridicate în performanța lor motorie sportivă În SV și activitățile de agrement activ au un efect pozitiv asupra performanței motorii și asupra nivelului ritmului cardiac în repaus. Concluzie și perspectivă Datele despre activitatea fizică sunt prea optimiste și trebuie verificate! Datele privind starea corpului elevilor din Brandenburg sunt clasificate în limba germană federală! Educația fizică și cluburile sportive au o funcție importantă și eficientă! Obiectivarea înregistrării stării mișcării trebuie împinsă mai departe!

Dacă nu ar exista sport astăzi, ar trebui inventat din motive de sănătate (Hollmann, 1993) Vă mulțumim pentru atenție!