5 idei pentru lecții semnificative Cornelsen
Setați puncte finale eficiente
Sfârșitul cursului este adesea neglijat în căldura momentului. Este ideal pentru a repeta lucruri noi, pentru a obține rezultate și pentru a monitoriza succesul învățării. O concluzie deliberată merită cu siguranță - și nu este nici pe departe atât de complexă pe cât ai putea crede.
Probabil că o știți prea bine: atenția elevilor se scufundă brusc rapid; încep să alunece înainte și înapoi pe scaune sau își împachetează deja primele materiale. O privire la ceas arată: Doar câteva minute până când sună clopotul - și acum trebuie să fie rapid. O repetiție rapidă, temele încă trebuie distribuite rapid. Apoi, există câteva probleme organizaționale. Și odată cu aceasta ora s-a terminat. Oricât de ușor de înțeles este că sfârșitul lecției este adesea agitat în practică, merită să-i acordăm mai multă atenție. Pentru că un grad bun poate realiza multe.
Deci, îl puteți folosi în mod eficient .
- Rezumați și repetați conținutul lecției,
- Securizați și documentați rezultatele,
- Aplicați și exersați ceea ce a fost nou învățat,
- Pentru a oferi perspective și pentru a motiva învățarea ulterioară,
- pentru a clarifica problemele organizatorice,
- Obținerea de feedback (cu privire la starea învățării și proiectarea lecțiilor),
- pentru a stimula capacitatea de concentrare din nou și
- să-mi iau rămas bun cu ritualuri.
Am realizat câteva idei eficiente și necomplicate pentru dvs. Decideți pentru tine ce metodă funcționează cel mai bine pentru subiect, pentru tine și, mai ales, pentru grupul tău de studiu. Apropo, toate sugestiile sunt preluate din tezaurul „Finalizarea cu succes a unităților didactice - 100 de metode orientate spre rezultate pentru nivelurile secundare” de Arthur Thömmes (Verlag an der Ruhr, ISBN 978-3-8346-0153-7). Acolo puteți obține mai multe informații creative dacă este necesar.
Vă puteți concentra pe „calmarea, colectarea și dezvoltarea unei deschideri pentru următoarea oră”. Noile cunoștințe ar trebui să se stabilească, elevii ar trebui să lase noile impresii să se scufunde și să le dea drumul până la punctul în care își pot lăsa din nou capul liber pentru lucruri noi. Același lucru este valabil și pentru dumneavoastră, desigur.
O metodă adecvată pentru studenții cu vârsta de peste 10 ani poate fi, de exemplu, o scurtă pauză. Trebuie doar să planifici aproximativ 2 minute pentru asta. Scopul este să vă relaxați și să vă reîncărcați bateriile. Pentru a face acest lucru, încheiați lecția cu câteva minute de liniște completă. Muzica liniștită poate susține și relaxarea. Cu toate acestea, nu trebuie folosit de fiecare dată - la urma urmei, elevii primesc suficient sunet în afara orelor de curs.
De asemenea, puteți face o „excursie la cafea” de 5 minute cu studenți mai în vârstă de 14 ani și peste. Puneți-i pe elevi să-și imagineze că merg într-o excursie la cafea în care agenții de vânzări experimentați doresc să-și facă produsele plăcute. Un elev „vinde” acum clasei subiectul care a fost tratat în lecție. Promovează importanța și importanța mare și răspunde la întrebarea cheie de ce elevii ar trebui să continue să se ocupe de subiect. Colegii pot pune întrebări, pot exprima îndoieli sau pot contrazice argumente („Ce legătură are asta cu mine?”). Se ocupă din nou de conținut, își antrenează abilitățile retorice și sunt încurajați și motivați să continue să lucreze la acest subiect. Dacă nu există elevi voluntari pentru rolul de agent de vânzări, puteți prelua discursul de vânzări.
Adesea, totuși, are sens să folosiți sfârșitul lecției în primul rând pentru a repeta noul conținut sau pentru a-l rezuma din nou, pentru a consolida cunoștințele și pentru a asigura sau controla succesul învățării. De asemenea, puteți privi înainte la ora următoare în acest moment.
Experiența a arătat că este adesea dificil pentru studenți să vadă termenii și subiectele în context. De multe ori îl învață izolat și fără contextul adecvat. De exemplu, puteți juca domino concept cu studenți cu vârsta de peste 10 ani. Pentru a face acest lucru, etichetați cărțile dreptunghiulare („pietrele de domino”) cu termeni corespunzători (cheie) referitori la subiect. Elevii formează grupuri și pe fiecare grup primesc cărți cu 20 de termeni. Termenii legați de conținut sunt plasați unul lângă celălalt, cum ar fi numerele corespunzătoare din Dominoes. Decizia de ce o carte merge cu cealaltă trebuie explicată de către elevi grupului lor. Acordați elevilor aproximativ 10 minute să se joace. Pe de o parte, ei repetă conținutul de învățare și, pe de altă parte, devin conștienți de conexiuni.
Un alt mod ludic de a asigura și controla succesul învățării este o sesiune de întrebări și răspunsuri. În 10 minute, elevii repetă cel mai important conținut punând întrebări despre lecție. Tot ce le trebuie este o minge și puțin spațiu pe tablă. Primul elev scrie un termen din lecție cu fața în jos pe spatele tablului. Aruncă mingea către un coleg de clasă care acum poate - pentru a ghici termenul - să-i pună o întrebare. Studentul A poate răspunde vreodată la întrebare doar cu „Da” sau „Nu”. Dacă răspunsul este „nu”, mingea este aruncată mai departe, dacă este „da”, întrebătorul se poate gândi la o altă întrebare. Oricine ghicește termenul potrivit poate conduce următoarea rundă.
Dezvoltarea întrebărilor despre subiectul de învățare este, de asemenea, scopul unei alte metode. Pentru a face acest lucru, dați elevilor cărți pe care să își noteze întrebările pe tema tocmai discutată. Toată lumea ar trebui să se limiteze la o singură întrebare, pe care o formulează cât mai clar și precis posibil. Apoi cărțile sunt colectate, amestecate și date elevilor. Așa că toată lumea a primit o întrebare - și apoi este o temă de răspuns. Trebuie să planificați în jur de 5 minute pentru acest tip de finalizare a lecției; este potrivit pentru studenții cu vârsta de peste 10 ani.
După cum puteți vedea, o afacere planificată și sensibilă nu trebuie să fie deosebit de costisitoare. Merită să investești câteva minute și pregătirea minimă. Pentru că un sfârșit brusc te lasă pe tine și pe elevii tăi să te simți nemulțumiți. Chiar dacă nu devine agitat sau haotic: nu există timp pentru întrebări deschise și pentru explicațiile necesare. Deci, asigurați-vă că aveți un punct final eficient, planificat în mod deliberat - merită pentru toți cei implicați.
Cultura învățării, evaluarea performanței, feedback-ul de performanță
Eterogenitatea în practica școlară și predarea orientată spre competențe necesită forme moderne și diferențiate de evaluare a performanței, deoarece procesele de învățare și rezultatele învățării trebuie să fie legate între ele în evaluare.