Bea, dar nu n; tot ceea ce! Secvența 4 Ciclul 1; 2 Mănâncă, mișcă-te pentru sănătatea mea

Mănâncă, mișcă-te pentru sănătatea mea

Ghidul profesorului

Ziar

Modulul de activitate - Ciclul 1 și 2

Bea, dar nu orice !

Sesiunea 10: De ce ar trebui să bei? (Ciclurile 1 și 2)
Sesiunea 11: Ce băutură alegeți? (Ciclul 2)
Sesiunea 12 (ciclurile 1 și 2): Există capcane ?
Evaluare

Sesiunea 10: De ce ar trebui să beți ?

Obiective	Deveniți conștienți de nevoia de apă
Echipament	Tabelul referințelor de consum (foaia 2) Pentru fiecare pereche:

Pentru a desfășura această sesiune, aduceți flori tăiate. Această sesiune include o fază de dezvoltare și realizare a experimentului și o fază, câteva ore mai târziu sau a doua zi, de observare a rezultatelor (durata cumulativă a acestor diferite faze este de aproximativ 1 oră).
Între cele două faze, în funcție de vârsta elevilor, clasei li se poate cere să efectueze cercetări documentare asupra țărilor ale căror populații suferă de lipsă de apă, să caute fotografii ale peisajelor deșertice etc. Această cercetare poate fi efectuată în cadrul școlii (bibliotecă, utilizarea computerului și Internet), dar și acasă, cu ajutorul familiilor.

1. Discuție

Începeți prin a invita elevii să-și amintească schimbările în modul în care funcționează corpul pe care le-au observat după activitatea fizică (memento al secvenței 1): „Suntem fierbinți, transpirăm, ne este sete, respirăm mai repede. ". Cerere:
„Dar bem doar atunci când facem sport sau când este cald? ?
Trebuie să bem și iarna? De ce ?
Ce se întâmplă dacă nu bei apă timp de câteva zile? "
Cel mai frecvent răspuns este că ne usucăm, că murim de sete.
Întrebați cum am putea verifica o astfel de ipoteză:
„Cum am putea arăta că ființele vii au nevoie de apă? "
Copiii pot propune să observe ce se întâmplă dacă nu bem, dar observăm că nu putem experimenta pe ele, nici pe animale ... Din acest motiv, florile tăiate sunt alese: o floare cu apă și floare fără apă.

Apa este singura băutură recomandată, după bunul plac, cu și fără alimente, precum și înainte, în timpul și după exerciții. Pentru informații despre apă și corp

2. Experimente (faza 1)

Elevii sunt împărțiți în perechi și materialele li se distribuie:
- două flori tăiate;
- două oale;
- două etichete de culori diferite (cu apă - fără apă);
- ceva apa.

Fiecare grup ar trebui să pună o floare într-o oală cu apă și cealaltă floare într-o oală fără apă și apoi să eticheteze ghivecele (cu apă - fără apă). Lucrul în perechi permite fiecărui copil să aibă grijă personal de un experiment și să îl deseneze pe caietul de experimente unde se notează data.

Munca colectivă și individuală

3. Evaluare și concluzie (faza 2)

Compararea rezultatelor

Câteva ore mai târziu sau a doua zi, rezultatele obținute sunt reunite pe baza observării florilor din diferitele ghivece. Elevii pot vedea că ipoteza lor este verificată: "Florile care nu sunt în apă sunt ofilite".

4. Urme scrise

Insistați asupra necesității copiilor de a bea apă după bunul plac, nu numai în timpul meselor, ci și în exterior (consultați tabelul ghidurilor de consum, fișa 2).
Fiecare elev desenează rezultatul observat (floare fără apă, estompată; floare în apă, nu estompată) pe caietul său de experiment și notează data observației și copiază concluzia.
Raport al experimentului efectuat de o clasă CP