Cum să îi faci pe copii să citească - Hamburger Abendblatt
Hamburg - Celine și Gini merg mai întâi la cumpărături pentru cărți. „Magazinul” dvs. constă dintr-o masă, „cărțile” de mici cărți indexate cu titluri de cărți lipite, „până” este un portofel de hârtie cu bani de joc. Conform instrucțiunilor de lucru, li se permite să cheltuiască 70 de euro în această dimineață. Câte volume din „Harry Potter” poți cumpăra pentru asta? Celine și Gini încep să calculeze. Între timp, Mihn-Huyn inventează câteva titluri de cărți noi: „Se naște un mic dinozaur”, scrie ea sub poză cu drăguțul dinozaur pe copertă. Julia, pe de altă parte, a scos una dintre cărțile poștale de pe perete și gândește o poveste pentru a se potrivi cu imaginea unui copil întins pe burtă cu o carte. Ea scrie: "A fost odată un băiețel pe nume Paul și avea 7 ani. Și îi plăcea să citească. Camera lui era plină de cărți."
Joi dimineață, 10.45, ora 3a în școala elementară din Kielortallee. O lecție de lectură dublă este în program. Ieri, profesorul Ulrike Neumann-Riedel a citit o carte clasei: „Domnului Fuchs îi plac cărțile”. Un volum îngust cu imagini, o poveste amuzantă despre o vulpe atât de îndrăgostită de cărți încât le devorează în masă, presărată cu sare și piper, trebuie să meargă la închisoare pentru asta și suferă teribil de dieta bruscă a cărții. Așadar, miercuri s-a citit povestea, astăzi începe așa-numitul „atelier de lectură” în jurul acestei cărți pentru copii. În acest scop, Ulrike Neumann-Riedel a pregătit o mare varietate de documente de lucru. Copiii își pot alege propriile subiecte: să scrie un sfat de carte pentru ziarul școlii, să alcătuiască un meniu din titlurile cărților pentru domnul Fuchs, să scrie povești bazate pe motive de cărți poștale, să reasambleze o poezie sfâșiată sau să proiecteze o carte de artă: din hârtie lucioasă și carton - pentru că domnul Fuchs este în Mâncând, ea a devorat toate frumoasele cărți de artă dintr-o bibliotecă.
Atelierul este planificat pe mai multe săptămâni. La sfârșitul acestui timp, fiecare copil ar fi trebuit să se dedice fiecărui punct și să bifeze rezultatele pe o listă. Dacă asta funcționează?
„Cei care nu pot citi corect vor eșua în multe alte domenii”, spune Christa Speck. În vârstă de 53 de ani, conduce școala primară din Kielortallee din 1994. De când a fost adoptată Legea școlii din Hamburg, în 1997, fiecare școală din Hamburg a trebuit să dezvolte un program cu propriile priorități. Christa Speck și personalul de la Kielortallee au fost de acord rapid: un punct din el trebuie să fie dedicat lecturii. În toate orele de pe Kielortallee, învățarea cititului și practicarea cititului au o valoare specială.
Următoarele se aplică tuturor claselor: există un colț de lectură și (în plus față de școală), de asemenea, o bibliotecă de clasă, se face lectură regulată, copiii și profesorii prezintă cărțile lor preferate, textele factuale sunt utilizate în toate materiile, iar nopțile de lectură sau proiectele de ziare sunt destinate în primul rând să fie distractive. fi întărit în lectură. Pentru elevii cu abilități de citire slabe, există cursuri speciale de remediere începând cu clasa întâi.
Cercetătorul școlar Wilfried Bos ar dori să vadă mai multe școli precum Kielortallee. „Citirea este o competență de bază”, spune profesorul universitar din Hamburg și continuă: „Lecțiile bune se caracterizează prin faptul că copiii se distrează citind acasă și că tratarea textelor face parte din viața lor de zi cu zi”. Wilfried Bos lucrează la catedra universității pentru cercetare educațională internațională din vara anului trecut. Bos și cei doi colegi ai săi Eva-Maria Lankes și Knut Schwippert coordonează un studiu care, după Pisa, ar trebui să stimuleze din nou discuții aprinse în publicul german: Se numește Igloo - International Primary School Reading Study (vezi caseta). Studiul ar trebui finalizat în aproximativ doi ani. Pentru prima dată, cercetătorii speră să obțină declarații științifice despre performanța școlii primare a copiilor germani într-o comparație internațională.
„În sfârșit”, spune Wilfried Bos, pentru că era clar pentru el mult timp că rezultatele catastrofale ale studiului de la Pisa ar ridica rapid problema rădăcinilor relelor: Ce învață de fapt elevii germani din școala primară, unde se află într-o comparație internațională? A fost mult timp clar: una dintre competențele de bază pentru succesul ulterior este abilitatea de a citi, de a înțelege și de a lucra cu texte. Termenul tehnic pentru aceasta este: Lectură care elimină sensul, adică prelucrarea unui text dincolo de sensul său pur. Și așa arată prost pentru studenții germani. Pisa a arătat că 23% dintre toți cei de cincisprezece ani se află la cea mai mică limită de performanță cu această competență.
Hamburg a participat la studiul igloo cu doar două școli. Wilfried Bos regretă acest lucru. Pe de altă parte, subliniază el, orașul hanseatic a făcut deja o imagine a performanței în școlile primare cu ani în urmă, cu diferite studii proprii și a tras consecințele - într-un moment în care studiul de la Pisa era încă la început. „În plus, citirea și scrierea pentru toată lumea” este numele programului de promovare a lecturii al autorității școlare. Consilierii specializați în limbi scrise predă în mod specific citirea și scrierea copiilor săraci din școlile primare. O abordare corectă, spune Wilfried Bos, care acordă Hamburgului un rol de pionierat în acest domeniu.
Odată publicate rezultatele Igloo, oamenii de știință speră că măsurile vor fi mai standardizate. Wilfried Bos este enervat de faptul că tocmai acest lucru a fost o problemă în sistemul școlar german de zeci de ani: nu există nicio gândire în afara cutiei, fiecare stat federal păsărește. Nici nu există comparații între sisteme. Un scandal pentru Wilfried Bos: „De fapt, nimănui nu-i interesează dacă metoda pe care o folosește funcționează efectiv. S-ar putea să scapi prost. Și atunci ai prefera să nu știi”.
Încă o dată înapoi la Kielortallee. Aici, la scară mică, a avut loc ceea ce vrea Wilfried Bos la scară largă: ușile sunt deschise. Barbara Schmied, în vârstă de 38 de ani, predă lectură 1b - se întâlnește regulat cu colegi din aceeași clasă. Toate cele patru clase primare sunt de acord asupra materialelor pe care le folosesc și a modului în care își organizează lecțiile de lectură. Studenții săraci în lectură beneficiază în special de acest lucru. Dacă apar probleme, le poți discuta în echipă într-un mod complet diferit, „decât singur acasă la biroul tău”, spune cu bucurie profesorul.
În clasa 3a a lui Ulrike Neumann-Riedel, lecțiile s-au încheiat. Soneria va suna în curând pentru pauza lungă. Fiecare copil raportează pe scurt profesorului ce a făcut astăzi. Când un element de program a fost finalizat, rezultatul este plasat în folderul suspendat etichetat cu cărți de nume, ceea ce nu este încă terminat rămâne în compartimentul de sub birou. Susanne spune că nu și-a terminat niciodată poezia: „A fost cumva prea dificil”. Ulrike Neumann-Riedel promite ajutoare a doua zi. Michelle a scris o poveste despre modul în care un bunic pleacă în America cu nepoata sa și despre ceea ce trăiește acolo. „Uitați-vă mâine la biblioteca școlii pentru a vedea ce cărți există despre America”, sfătuiește profesorul. Răspunde Dayan. "Tu Michelle, am acasă o carte despre indieni, ți-o aduc mâine. E chiar minunat!"