Ghid m; metodologia intervențiilor în comunicarea socială în nutriție
2.1. Logica planificării
Planul de planificare a educației nutriționale, dezvoltat la un nivel teoretic în altă parte (4), are patru etape: proiectare, formulare, implementare și evaluare.
Proiectarea intervențiilor
Prima fază a procesului de planificare este în cea mai mare parte o fază de analiză. Problema care va face obiectul intervenției trebuie analizată pentru a identifica factorii pe care s-ar putea baza intervenția.
Aceasta este într-adevăr o atitudine comună majorității promotorilor de proiecte în domeniile nutriției și educației pentru sănătate.
În paginile următoare, ne referim la o metodă care și-a dovedit valoarea în diagnosticul nutrițional: analiza cauzală (7). Acesta constă în construirea unui arbore de factori ai stării nutriționale într-un context dat. Acest arbore este un model ipotetic pe care se va baza echipa responsabilă cu realizarea proiectului pentru a alege obiectivele intervenției.
În arborele cauzelor unei probleme nutriționale, există întotdeauna comportamente umane care ar putea face obiectul intervenției. În acest caz, intervenția ar putea fi considerată educativă. Prin urmare, va fi necesar să studiați cu atenție factorii care influențează aceste comportamente, aceste practici, aceste obiceiuri pe care cineva dorește să le modifice. Acesta este pasul identificat de GREEN și colab. (18) precum diagnosticul educațional. Aceasta duce la o viziune clară a factorilor asupra cărora va fi necesar să se acționeze pentru a spera la modificarea comportamentelor în cauză.
În sfârșit, la sfârșitul acestei faze de proiectare a strategiei de educație nutrițională, va fi necesar să se fi identificat canalele de comunicare, relele, persoanele influente, rețelele prin care pot fi difuzate mesajele educației nutriționale.
Formularea
Formularea unei strategii înseamnă în primul rând definirea unor obiective clare: obiectiv general, obiective specifice, obiective operaționale. Trebuie.
Aceste obiective trebuie definite în raport cu diferitele categorii de public-țintă sau chiar în raport cu diferitele segmente ale fiecărui public-țintă.
Apoi vine dezvoltarea de mesaje și suporturi, facilitată de o viziune clară a lanțului de factori care explică comportamentele care trebuie modificate, o viziune care a fost construită în timpul fazei de proiectare. Mesajele și media lor ar trebui să fie testate în prealabil folosind metode care necesită participarea populației.
Mass-media poate fi dezvoltată numai după ce media a fost aleasă. Această alegere este un alt pas crucial în procesul de planificare: se bazează pe studiul canalelor desfășurate în faza de proiectare și urmărește să asigure cea mai bună sinergie între părțile interesate.
În timpul acestei lucrări, este dezvoltat cu răbdare un plan multimedia, care va integra fiecare activitate de comunicare într-o abordare globală coerentă.
Implementare