Informații noi pentru profesori - Pur și simplu Clever Eating

obiectivele de învățare

Elevii ar trebui

informații

  • Fii capabil să distingi și să descrii nuci, semințe, sâmburi și fructe,
  • separați-le în specii native și non-native,
  • recunoașteți importanța lor pentru o dietă echilibrată,
  • experimentați diferite utilizări.

Informații factuale

Astăzi, pe rafturile supermarketurilor noastre, găsim fructe, semințe și nuci pe care bunicii și părinții noștri nu le știau decât din zvonuri. Gama de mărfuri, care a fost enorm crescută prin metode de transport îmbunătățite și metode sofisticate de conservare, extinde meniul nostru astăzi într-un mod plăcut și îmbogățitor.

În paginile următoare, termenul „nuci” include toate semințele care au o coajă mai mult sau mai puțin dură și un miez nutritiv, bogat în grăsimi. Descompunerea migdalelor și a nucilor ca fructe de piatră și arahide ca leguminoase nu ar face decât să irite copiii. Depinde de profesor să facă o diferențiere în acest moment. La fel, semințele nu sunt menționate pe fișele de lucru, deoarece acesta este un nume complet străin copiilor. Prin urmare, sunt folosiți termenii semințe și miezuri. Pentru WS 22 și 23 este necesar un material ilustrativ practic (fructe proaspete/uscate), pe care profesorul trebuie să îl furnizeze.

Pericol!

Când vine vorba de tema „nuci în clasă”, este esențial să se clarifice în prealabil eventualele alergii și intoleranță ale copiilor la anumite nuci.!

Posibilă intrare

Vizită la o grădină didactică sau o livadă de pajiști, unde pot fi colectate fructe și nuci. Copiii completează oferta din propria grădină sau din supermarket.

Note privind utilizarea foilor de lucru pentru clasele 1 și 2

  • AB 15 a/b: Efectuați sarcini de lucru verbal, omiteți cercetarea pe internet
  • AB 16: Prezentați ingredientele într-un mod simplificat sau doar concentrați-vă asupra efectului
  • AB 17: este foarte dependent de nivelul de cunoaștere al copiilor, omiteți termenii tehnici
  • AB 19 a/b: Comenzi de lucru orale
  • AB 21, 22 a/b: posibil de la sfârșitul clasei I
  • AB 23 a/b: se efectuează numai de către profesor
  • AB 24 a/b: Mărește harta lumii și fotografii, sarcini de lucru orale în grupul de lucru
  • AB 25 a/b: folosiți doar imaginile, copiați de două ori, dați-le numele corespunzătoare

Soluții pentru fișele de lucru individuale

  • AB 18: Cuvinte încrucișate: energie, grăsime, calitate superioară, concentrare, arahide, spărgător de nuci, gust, nucă, alun, vitamină nervoasă, construirea mușchilor, nucă de cocos, performanță Cuvânt de răspuns: hrană pentru creier
  • AB 21: orizontal: struguri (3), smochine (10), afine (9), cireșe (6), curmale (2), afine (12), piersici (5); vertical: măr (4), pere (1), caise (8), prune (11), banane (7)

Conexiuni transversale

Germană: Poezii pentru Ziua Recunoștinței, pentru recoltă, matematică: estimarea, cântărirea, calcularea diferențelor, artă: pictarea unui coș cu fructe sau a unui copac cu fructe