Întreruperi la predare Măsuri și sfaturi imediate Cornelsen
Mai multă disciplină în clasă
Contrar părerii multor elevi, tulburările de clasă nu sunt o „problemă a profesorului” pură: afectează lecția și, în cele din urmă, întreaga clasă. Puteți citi aici ce măsuri imediate s-au dovedit eficiente și ce sfaturi sunt disponibile pentru defecțiuni tipice.
Cuvântul „disciplină” are o reputație destul de proastă, pentru mulți are o conotație negativă. Faptul este însă: În viața de zi cu zi a școlii, termenul descrie o condiție prealabilă importantă pentru predarea cu succes. Numeroasele mici perturbări de predare cu care trebuie să te lupți pe tot parcursul zilei sunt o problemă destul de mare pentru nervi - ca să nu mai vorbim de incidente cu adevărat grave.
În cele din urmă, însă, întreruperile de predare nu vă afectează doar nervii, ci și calitatea predării. Indiferent cât de mult ai încerca să creezi lecții motivante - dacă studenții sunt constant ocupați cu alte lucruri și fluxul de lecții încurcă în mod constant, totul este pentru pisică. Prin urmare, iată sfaturi eficiente și dovedite cu ajutorul cărora puteți contracara inteligent întreruperile de predare.
Practic: Întrebați-vă întotdeauna mai întâi dacă trebuie să interveniți cu adevărat și dacă vina poate fi remediată imediat. Dacă nu, este mai bine să nu faceți asta. Dacă reacționați la întreruperile clasei, faceți-o cât mai puțin posibil. Stai liniștit, dar fii angajat. Faceți contact vizual și încercați întotdeauna să scăpați.
Gândiți-vă la ce mesaje I puteți utiliza pentru a clarifica problema elevilor. Dacă este necesar, dați instrucțiuni clare și apoi reveniți la curs cât mai curând posibil. De asemenea, ar trebui să faceți un efort pentru a menține clasa strânsă și, dacă este necesar, să revizuiți amenajările scaunelor în mod critic. Oferiți opțiuni care sunt definite în mod restrâns („Puteți fi liniștiți acum sau puteți sta acolo.”). Este important să vă asigurați că reacția dvs. este întotdeauna adecvată pentru severitatea tulburării.
Este o adevărată „problemă perenă” printre întreruperile clasei: apelarea este o problemă cu care vă confruntați în fiecare zi. Elevii comentează fără să te întrebe, să te întrerupă pe tine sau pe colegii lor de clasă, strigă cu voce tare răspunsul la o întrebare înainte ca cineva să poată răspunde sau „iau cu amabilitate răspunsul” de la un coleg de clasă.
În primul rând, ar trebui să stabiliți regula clară conform căreia heckling-ul nu este binevenit. Unii studenți ar putea crede că este în regulă sau cel puțin tolerat - dar regula arată clar, fără îndoială, că nu este. Pentru a nu confirma comportamentul elevului în cauză, ignorați-l și tratați în mod deliberat doar cu studenții care răspund efectiv. Dacă ignorarea acestuia face ca lucrurile să se înrăutățească, aranjați un semnal. De exemplu, puteți indica în tăcere regula regulii. Când elevul răspunde, ar trebui să-i suni inițial - acest lucru va face clar legătura dintre mesajul lor și atenția ta pentru ei.
Unii studenți nu știu, de asemenea, cât de des deranjează cursul apelând. În acest caz, puteți cere elevului să păstreze o foaie de cont pentru o perioadă de timp. Acest lucru îi arată apoi cât de des intră efectiv.
Cu toate acestea, în cazuri deosebit de încăpățânate, trebuie să stabiliți limite. Ar trebui să dați unul sau maximum două avertismente înainte de a recurge la o sancțiune - aceasta poate fi detenție sau repoziționare, de exemplu.
Ghid de practică școală pentru nivelurile secundare I și II
Lecții fără probleme
Elevii întrerup regulat cursul cu conversații private. În loc să reacționați cu admonestări sau amenințări, încercați o întrebare prietenoasă: "De cât mai aveți nevoie pentru conversația dvs.? Întreb, astfel încât să pot estima cât timp trebuie să fac o pauză. În caz contrar, ne vom deranja doar unul pe celălalt. "
În acest fel, clarificați că nu sunteți interesat să „aveți dreptate” sau să creați calm doar de dragul calmului - vă preocupă să evitați interferența (reciprocă). Dacă cei doi „vorbăreți” au ceva urgent să-și spună reciproc în aceeași oră, întrebați din nou despre necesitatea lor de a comunica. De exemplu, puteți spune „Ne pare rău că vă deranjez din nou. Aveți nevoie de puțin mai mult timp”.
Dacă vine vorba de argumente foarte aprinse sau agresive, ar trebui să vă bazați cu siguranță pe decalare. Ar trebui să evitați mișcările rapide și „comportamentul tipic înfricoșător”; deplasați-vă în mod deliberat încet spre elev. Ar trebui să-ți folosești vocea ferm, dar încet și într-un mod controlat și în niciun caz nu trebuie să țipi. Încercați să îndepărtați elevul în loc să scoateți public situația în fața clasei. Nu amenința elevul și fii obiectiv. Acordați atenție și limbajului corpului: evitați să vă uitați la elev, să faceți gesturi cu degetul arătător ridicat și să stați în fața elevului. În schimb, întâlnește-l la nivelul ochilor: dacă stă în picioare, stai și tu, dacă stă, ghemuiți-vă. Dar păstrați întotdeauna distanța necesară.
Vorbește cu respect, încet și calm; comunică clar și cu cuvinte simple. Păstrați problema actuală la focalizare și nu vă rătăciți. Nu vă lăsați atrași de luptele pentru putere și încheiați conversația în timp util dacă amenință să escaladeze. Cu toate acestea, dacă studentul este cooperant, recunoașteți acest lucru și, dacă este necesar, îl menționați în conversații și rapoarte ulterioare.
Dacă există întreruperi și argumente repetate, o conversație poate fi utilă. Acest lucru ar trebui să aibă loc cu siguranță în privat, nu „în fața unui public” sub ochii (și urechile) curioși ai grupului. Discuțiile deschise și o perspectivă reală sunt de obicei posibile numai dacă vorbiți în afara lecțiilor obișnuite și departe de presiunea grupului.
Așa-numitul proces în șase pași s-a dovedit în practică: Descrieți în detaliu situația sau problema. Apoi colectați idei spontane și soluții sugerate. Cântăriți soluțiile împreună și decideți cea mai bună abordare în pasul următor. Aceasta este urmată de implementarea soluției - și într-un pas final verificarea soluției (sperăm că a fost aplicată cu succes).
În loc să îi reproșați în mod direct elevului, descrieți observațiile și percepția dvs. asupra situației. Faceți-l cât mai scurt și mai clar posibil și comunicați-vă așteptările în același mod. Apoi lăsați-l pe elev să spună: și ei își pot descrie punctul de vedere asupra lucrurilor și, dacă este necesar, își pot exprima dorințele. Apoi vorbiți unii cu alții despre posibile soluții și încheiați un acord obligatoriu. Fă-ți o nouă întâlnire imediat - și apoi vorbește dacă încercarea de soluție a avut succes.