L; școală în Suedia; Lucie în țara Elfilor
Funcționarea școlii publice din Suedia - „skola” - este o continuare a „förskola” (echivalentul școlii grădinițe suedeze/grădiniței). Acest prim an la skola este acum obligatoriu din ianuarie 2019 pentru copiii care vor avea 6 ani pe parcursul anului (școala în Suedia este obligatorie de la 6 la 16 ani). Primul an „förskoleklass”, echivalent cu un amestec de secțiune mare de creșă și CP francez, acordă întotdeauna un loc primordial dezvoltării abilităților prin joc, socializare, colaborare și dobândirea regulilor de viață. ținând cont de personalitatea copilului. Jocul rămâne central în achiziția de cunoștințe, așa cum este stipulat pe site-ul Skolverket (echivalent cu Ministerul Educației Naționale). Scopul este astfel de a adapta copilul la noul său mediu, de a-l obișnui să învețe la masă și de a dobândi regulile bunelor maniere la școală. Dar cum se traduce acest lucru în viața de zi cu zi? La cincisprezece zile după ce fiica mea s-a întors la școală la skola, îți dau primele impresii ca mamă, profesor și observator.
Dimineața la skola
Ziua școlară se încheie, așadar, la 13:30. Părinții au la dispoziție două posibilități în funcție de activitățile lor: fie cei care nu lucrează trebuie să-și ridice copiii începând cu ora 13:30. Sau, este posibil să vă lăsați copilul după-amiaza la "fritids" (până la 18.30).
După-amiaza este dedicată „fritidelor”
„Fritidele” înseamnă „agrement” și constau în ocuparea copiilor cu activități colective precum sport, activități artistice (care din păcate se rezumă prea des la colorarea sau călcarea mărgelelor), jocuri gratuite, jocuri de societate și ieșiri. Copiii din aceeași clasă se reunesc: vârstele sunt, prin urmare, amestecate în cursul după-amiezii pentru a promova ajutorul reciproc și colaborarea dintre cei mai tineri și cei mai în vârstă. O clasă de fritide este formată din aproximativ 30 de copii pentru fiecare trei adulți, răspândiți în două camere mari care comunică între ei. Una dintre camere este echipată cu o bucătărie (pentru micul dejun, ceai după-amiaza și prânz), precum și o canapea și un ecran cu DVD pentru spectacolul de film ocazional.
Diferența cu un centru de agrement francez este că „fritidspedagogul” care conduce dimineața înainte de școală și după-amiaza după activitățile școlare sunt profesori permanenți a căror misiune este să sprijine dezvoltarea școlii.copil și să dezvolte abilități sociale. Fritidspedagogul lucrează cu profesorii și, în general, stabilește împreună un program educațional complementar. În cele din urmă, misiunea fritidspedagog este de a raporta orice problemă pe care ar fi putut să o observe în comportamentul unui copil și, prin urmare, de a interveni foarte repede în cazul unei dificultăți majore. De exemplu, fritidspedagogul le-a cerut copiilor în prima zi de școală să deseneze o imagine pentru a se reprezenta împreună cu familia, casa lor și un soare. Profesorii au putut astfel să observe dacă au existat întârzieri în învățare, dar și că a fost psihologia copilului, interacțiunile sale în familie, simbolismul casei și al tatălui (soarele). Obiectivul acestui exercițiu este pur și simplu să țină cont de copil în individualitatea sa și să se adapteze problemelor sale personale.
Exercițiul de desen este apoi preluat în mod colectiv de către profesorul care abordează problema regulilor în fiecare dintre familii („cum merge în familiile tale?”) Pentru a discuta apoi regulile la clasă și la școală. Încă prima săptămână de școală a fost dedicată stabilirii cadrului și regulilor, dar și implicării active a copiilor ca în orice proiect democratic, care îi implică direct și, prin urmare, facilitează aplicarea regulilor zilnic. Proiectul democrației se află în centrul școlii suedeze : fiecare copil trebuie să vorbească individual și deciziile sunt luate colegial. Acest lucru îi pregătește să devină adulți suedezi responsabili și independenți.