Școala Albertus Magnus Programul școlii Viernheim

Noul nostru program școlar vă oferă, printre altele o perspectivă detaliată asupra muncii la școala noastră, a situației sale actuale și a obiectivelor pe care ni le-am stabilit, precum și abordarea noastră orientată spre competențe. Sperăm că vă place să citiți.

„Nu încercați să fiți oameni puri de înțelegere, ci căutați-vă să deveniți oameni buni”.

Albertus Magnus, cca.1193-1280,
Episcop, teolog, filozof și naturalist

1. Declarație de misiune

Pentru noi, profesorii, angajații Școlii Albertus Magnus, credința creștină este baza unei educații în spiritul Evangheliei.

Vrem să-i conștientizăm pe tineri de responsabilitatea lor pentru creația lui Dumnezeu și, astfel, pentru semenii lor și pentru mediu. Să ne ocupăm unii de alții este vorba despre viață de caritate și solidaritate, dreptate și responsabilitate personală, respect, toleranță și capacitatea de a se angaja în dialog. Aceasta este o preocupare a tuturor membrilor comunității noastre școlare.

Vrem să interpretăm viața din credința creștină și să o facem tangibilă. Ca imagine a lui Dumnezeu, fiecare individ este o persoană importantă și apreciată în comunitatea noastră școlară, pe care dorim să o înțelegem și să o întărim.

Pentru noi, școala catolică înseamnă legături confesionale și, ca rezultat, lățime și deschidere spirituală. Credința noastră creștină este fundamentul pentru întâlniri respectuoase cu oameni de alte confesiuni, religii și culturi.

Oferim cunoștințe solide studenților noștri, le promovăm individualitatea și unicitatea ca persoană și le deschidem astfel o gamă largă de oportunități de viață.

Ceea ce facem în școala noastră este întotdeauna o responsabilitate față de Dumnezeu.

2. Accentul special al ofertei noastre

2.1 Orientarea creștină de bază

Ca școală catolică, baza acțiunilor noastre este mesajul creștin. Pentru noi, accentul este pus pe oameni. Acest lucru se arată, de exemplu, atunci când noi

2.2 Profilul limbii vechi și secvența limbajului

Fiind o școală gimnazială cu un profil lingvistic antic, școala noastră acordă o importanță deosebită limbilor clasice (latină, greacă veche) și limbilor străine moderne (engleză, franceză și rusă). În prim plan se află educația cuprinzătoare a ființei umane prin abordarea culturii, literaturii și filosofiei antice, precum și participarea practică și responsabilă la viața altor culturi europene.

Proiectarea acestui obiectiv include

dobândirea de competențe lingvistice, culturale și metodologice
întoarcerea la rădăcinile culturii noastre europene și a valorilor sale prin studiul intens al textelor antice și moderne
cooperarea cu alte subiecte - în special cu limba germană
o gamă largă de excursii și vizite la muzee (de exemplu, excursie la limes, excursie la Trier și Strasbourg)
menținerea relațiilor de schimb cu Anglia, Franța și Rusia
posibilitatea unui stagiu în Anglia sau Franța.

Opțiuni pentru secvența de limbă la școala noastră:

Prima posibilitate A doua posibilitate

Gradul 5 (prima limbă străină)	latin	Engleză
Gradul 6 (a doua limbă străină)	Engleză	Latină sau franceză
clasa 9	Franceză/greacă veche	Franceză/greacă veche
clasa a 11-a	Rusă	Rusă

2.3 Profil științific

Având în vedere nevoia viitoare de muncitori calificați în științele naturii și domeniile tehnice, precum și dezechilibrul încă existent între fete și băieți în alegerile lor de carieră, ca „școală prietenoasă cu MINT”, dorim să ne inspirăm studenții pentru materii de științe naturale. Vrem să-i interesăm să rezolve întrebări tehnologice care afectează toate domeniile vieții prin digitalizare.

Facem acest lucru prin

motivați în fiecare an să participați la diferite competiții și oferte (Olimpiada de Matematică, Ziua Matematicii, Explorați Știința.). În plus, clasele 5 și 6 participă la competiția „Cangurul matematicii”, ceea ce înseamnă că există și un număr mai mare de participanți la această competiție la celelalte clase.
Oferiți oferte suplimentare în zona MINT care depășesc cerințele curriculare. Iată de ex. B. să menționeze ofertele de diferențiere în clasele 5, 9 și 10, precum și promoția supradotată „Pfiffikus” și o gamă largă de grupuri de lucru din zona MINT (de exemplu „Umwelt-AG”, „IT Girls”, „Robotik AG”) "," AG Experimental Chemistry "sau" AG Medienscouts ").
oferi un curs de bază în informatică la nivelul secundar superior, care permite ca această materie să fie luată ca materie de examen în Abitur.
prin cooperare extracurriculară, permiteți o perspectivă asupra domeniilor profesionale relevante și vizitați diferite instituții universitare și companii mari la cursurile științifice avansate.
Cooperează cu Universitatea din Regensburg în cadrul proiectului Cybermentoring, în care fetele interesate de MINT lucrează împreună cu studențe și oameni de știință ca mentori.

2.4 Orientarea profesională

Mai mult ca oricând, este important ca elevii să dezvolte perspective profesionale de viitor într-un stadiu incipient. Lumea profesională se schimbă din ce în ce mai repede și este important să ne ocupăm de noile cerințe și așteptări sociale, cum ar fi fuziunea crescândă a vieții profesionale cu cea privată. Prin urmare, este deosebit de important să abordăm intens problema profesiei sau cursului de studiu adecvat.

Școala Albertus Magnus își susține elevii cu diverse proiecte și oferte de orientare spre carieră și studiu, precum și faze de auto-reflecție, cu scopul

pentru a le oferi o perspectivă diversă asupra vieții profesionale.
pentru a-i informa despre numeroase oportunități de studiu și formare.
Lăsați-i să-și recunoască propriile înclinații, interese și talente, precum și să-și exprime punctele forte și punctele slabe, astfel încât să poată trage concluzii pentru un posibil studiu și alegerea carierei.

În plus față de transmiterea și dezvoltarea cunoștințelor teoretice și practice în materiile individuale, lecțiile noastre conțin diverse module interdisciplinare școlare și extracurriculare pentru orientare profesională. Acestea sunt rezumate în programa de orientare profesională și sunt explicate mai detaliat în capitolul 6.

3. Comunitatea școlară

Proiectarea școlilor în mod responsabil și promovarea schimbărilor pot avea succes numai printr-o cooperare de încredere între conducerea școlii, administrația școlii și autoritățile de supraveghere a școlii, personalul didactic, părinții și elevii.

3.1 Managementul școlii

În cooperare cu administrația școlii, conducerea școlii susține un design contemporan și de înaltă calitate al misiunii noastre educaționale creștine, în special

pentru o gamă fiabilă de școlarizare și supraveghere
pentru o bună predare prin instruirea continuă continuă a profesorilor
pentru decizii transparente și inteligibile, cu participarea celor afectați
pentru un climat școlar pozitiv, caracterizat prin respect reciproc, apreciere individuală, recunoaștere, sprijin și recunoaștere a cursanților și profesorilor
pentru învățare și condiții de muncă care mențin și promovează bunăstarea profesorilor și studenților și minimizează riscul de îmbolnăvire și accident
pentru o viață școlară diversă, deschisă în exterior, în cooperare cu numeroase instituții extrașcolare
pentru o echipare modernă tehnică și structurală a școlii noastre ca un spațiu de experiență stimulant
pentru echilibrul social al corpului nostru studențesc și pentru deschiderea școlii noastre către toți cei interesați de ceea ce oferă
pentru reprezentarea responsabilă a școlii noastre față de instituțiile bisericești și de stat.

3.2 Profesori

Ca profesori, este important pentru noi să transmitem valori creștine și idealuri educaționale. Vrem să îi aducem mai aproape de studenții noștri ca modele de urmat. Transferul de cunoștințe și o cooperare respectuoasă și tolerantă sunt la fel de importante pentru noi. Noi vrem

Profesorii și angajații aleg un organism de reprezentare a angajaților (MAV), a cărui sarcină este, pe baza reglementărilor de reprezentare a angajaților pentru eparhia din Mainz (Link: https://www.diag-mav-mainz.de/grundlagen/mavo/),

să aibă grijă și să reprezinte interesele colegilor și angajaților față de conducerea școlii și angajatori.
Pentru a stimula și implementa măsuri care servesc la îmbunătățirea situației de muncă și a comunității școlare.

În plus, contribuim la modelarea dezvoltării școlii în diferite comitete școlare.

3.3 Școlari

Este important pentru noi, studenții Școlii Albertus Magnus, să ne putem transforma în indivizi critici, liber-gânditori, dedicați, creativi, deschiși, conștienți de sine și responsabili.

un transfer efectiv și obiectiv de cunoștințe pe fondul viziunii creștine asupra lumii,
participarea la decizii, activități în afara orelor de curs, aprofundarea practică a ceea ce a fost învățat (excursii etc.),
luarea în considerare a diferitelor viziuni și opinii asupra lumii, de asemenea
Toleranța, respectul, numele considerat și respectul ca valori de bază pentru toți.

Suntem dedicați pregătirii optime pentru diploma de liceu de stat

lecții bine structurate, pedagogice și didactice gândite,
profesori calificați,
dimensiuni de clasă adecvate,
echipamente media moderne,
materiale didactice de înaltă calitate și
pregătire de limbi străine bine întemeiată.

Reprezentăm în mod activ corpul studențesc față de părinți, personalul didactic, autoritatea școlii, conducerea școlii și publicul prin consiliul studențesc ales de noi. Suntem dedicați acestui lucru

în diferite comitete ale comunității școlare (consiliul consultativ al școlii, consiliul consultativ al părinților, conferința generală a profesorilor, conferințe de clasă, grupuri de lucru/grupul de dezvoltare a școlii).
în educarea și instruirea vorbitorilor de clasă și curs. În acest scop, organizăm în fiecare an un seminar SV de 3 zile la Maria-Einsiedel.
în organizarea și implementarea diverselor activități pentru corpul elevilor (bal de carnaval pentru școala inferioară/gimnazială; turnee sportive; campania Sf. Nicolae; proiecte sociale etc.).

3.4 părinți

Părinții și școala au un mandat educațional comun, așa cum este scris în regulamentele de bază pentru școlile catolice aflate în proprietate privată în statul Hesse. O cooperare bună, strânsă și de încredere este o condiție prealabilă pentru o dezvoltare pozitivă și orientată spre viitor a copiilor și, prin urmare, a școlii.

3.5 Aranjamente comune

Contract școlar

Toți părinții și elevii încheie un contract cu autoritatea școlii. Acest lucru subliniază faptul că, pe lângă realizarea obiectivului educațional, obiectivul educațional este de a sprijini copiii și tinerii care frecventează școala noastră pentru a deveni capabili și gata să își asume responsabilitatea pentru ei înșiși, precum și în familie, societate, biserică și lume a prelua. Talentele, abilitățile și abilitățile tale ar trebui dezvoltate și puterile de înțelegere, spirit și voință ar trebui dezvoltate. Baza este înțelegerea creștină a oamenilor și a lumii Bisericii Catolice.

Regulile interne și regulile utilizatorilor de rețea

Condițiile de învățare și de viață pe care le oferim ca școală sunt menite să motiveze și să susțină tinerii. Crearea condițiilor cadru pozitive este o bază esențială pentru a se asigura că toți membrii comunității școlare se simt confortabil.

Regulile noastre interne, care sunt obligatorii pentru toți membrii comunității școlare, încep după cum urmează: „Pentru o atmosferă bună de lucru și învățare, este esențial să se respecte regulile generale care necesită bun simț, considerație și politețe în relațiile cu ceilalți”.

Regulile noastre interne, care sunt obligatorii pentru toți membrii comunității școlare, încep după cum urmează: „Pentru o bună atmosferă de lucru și de învățare, este esențial să se respecte regulile generale care necesită bun simț, considerație și curtoazie în relațiile dintre ei.”

Predarea ritmică

Timp ore sec I (clasele 5-10) sec II (clasele 11-13)

07:55 - 08:40	1	clase	clase
08:45 - 09:30	2	clase	clase
09:30 - 09:45	Pauză	Pauză
09:45 - 10:30	3	clase	clase
10:35 - 11:20	Al 4-lea	clase	clase
11:20 - 11:35	Pauză	Pauză
11:35 - 12:20	5	clase	clase
12:25 - 13:10	Al 6-lea	clase	clase
13:15 - 13:55	Al 7-lea	Lecții/pauză de masă *	clase
13:55 - 14:10	-	Pauză
14:00 - 15:30	8/9	clase
14:10 - 15:40	8/9	-	clase
15:45 - 16:30	10	-	clase
16:35 - 17:20	11	-	clase

* Pentru clasa a 5-a, lecțiile au loc o zi pe săptămână până la 14:20. Clasa merge la prânz cu profesorul lor.

Principii pentru predarea înlocuitoare

Lecțiile înlocuitoare pentru clasele 5-10 se desfășoară de obicei în perioada 1 până la 6. Începând cu ora 7, îngrijirea copiilor este disponibilă dacă lecțiile sunt anulate. Dacă, în cazuri excepționale, se acordă căldură, serviciile de prânz și îngrijire a copiilor rămân neafectate.

Se încearcă numirea unui profesor care să predea în clasă la ora înlocuitoare. Dacă acest lucru nu este posibil, va fi solicitat un reprezentant de specialitate. Dacă acest lucru nu este posibil, va fi folosit un alt profesor.

Fiecare oră substitută este o lecție. În cazul absențelor previzibile, profesorul de subiect pregătește sarcini de lucru, a căror executare este însoțită de înlocuitor. Dacă nu există ordine de lucru, profesorul predă la una dintre disciplinele lor.

De asemenea, puteți lucra la proiecte (de exemplu, citirea jurnalelor) de la alte subiecte.

Îngrijirea nu este o lecție. Aici puteți face temele, lucrați la subiecte noi, vă puteți juca sau citi. De regulă, supravegherea nu este preluată de profesori. Studenții FSJ sunt disponibili pentru acest lucru.