Un Secret, de Philippe Grimbert A treia foaie de pregătire (secvență) limbaj oral și scris, studiu

Ciclul 4 - Program 2016

secret

----> Această secvență a fost creată în colaborare cu doamna Belloche.

- Tema: „Spune-ți, reprezintă-te”.
- Proiect final: identificați și analizați motivele romanului.
- A treia secvență dedicată studiului complet al romanului.
- Cum vă permite imaginația să spuneți groaza ?

Desfășurarea sesiunilor

  • Sesiunea 1: Punctul principal al lucrării - Limbaj oral și scris, 55 min
  • Sesiunea 2: Istorie cu „H” cu majuscule - Cultura literară și artistică, 55 min
  • Sesiunea 3: O întâlnire idealizată - Limbaj oral și scris, 55 min
  • Sesiunea 4: Imaginația ca refugiu - Limbaj oral și scris, 55 min
  • Sesiunea 5: O identitate de nedescris - Limbaj oral și scris, 55 min
  • Sesiunea 6: Epilogul romanului - Limbaj oral și scris, 55 min
  • Sesiunea 7: La Vie est Belle, un film de Roberto Benigni - Cultura literară și artistică, 135 de minute

Punctul principal al lucrării

1. Activitatea 1: Citirea ipotezelor din prima propoziție a lucrării

Profesorul scrie pe tablă prima propoziție a operei lui Grimbert: „Singur fiu născut, am avut un frate de mult timp”. (p.11)

Citiți și respectați cu atenție propoziția de pe tablă și faceți toate observațiile orale necesare.

Punerea în comun în timpul dialogului:

  • Timpul trecut compus = timpul trecut.
  • Opoziție între realitate și fantezie.
  • Evocarea unei lipsuri/a unei nevoi/a unei dorințe.
  • Identitatea naratorului și a fratelui nu este comunicată.
  • Antiteza între a fi singurul copil și a avea un frate.
  • Prezența primei persoane singular care amintește de autobiografie.

2. Activitatea 2: Citirea fragmentului cu voce tare

Fii atent când citești cu voce tare acest pasaj.

3. Activitatea 3: Relectarea extractului și reinvestirea noțiunii de incipit

Citește cu atenție acest pasaj și notează cum este într-adevăr un incipit (Ce informații ne oferă? Cum este construit? Ce este special sau original?).

Corectarea și punerea în comun în timpul dialogului:

Omniprezența „eu” -ului autobiografic.

Imperativ care exprimă necesitatea: „trebuie”.

Referințe la copilărie, exprimarea amintirilor.

Justificarea fanteziei și a creației fratelui său.

Imperfect iterativ evidențiat prin expresia „în fiecare zi”.

4. Munca de făcut pentru următoarea lecție

Citiți capitolul I al romanului în întregime (l.11-32) și completați foaia de parcurs a structurii operei.

Istorie cu „H” cu majuscule

1. Activitatea 1: Ipoteze asupra contextului istoric al operei

Pe cale orală, dați feedback-ul dvs. despre capitolul I al romanului. În ce context istoric credeți că se potrivește această poveste ?

Punerea în comun în timpul dialogului:

  • Al doilea razboi mondial
  • Pagina 16: evocarea circumciziei (poate face să ne gândim la tradițiile evreiești)
  • Pagini 16 - 17: evocarea războiului + modificarea numelui de familie (care nu mai face „evreiesc”)

2. Activitatea 2: Harta mentală în al doilea război mondial

În grupuri de 4, faceți o hartă mentală bazată pe următorul punct central: „Al Doilea Război Mondial, 1939 - 1945”. Adăugați orice cuvinte sau expresii care vă fac să vă gândiți la acest context istoric.

Cuvinte care ar trebui să fie prezente în harta mentală a fiecărui grup:

  • Evrei
  • Hitler
  • Holocaust
  • Tabere
  • Cenzură
  • nazism
  • Fascism
  • Ideologie
  • Dictatură
  • Genocid
  • Stea galbenă
  • Deportare
  • Propagandă
  • Totalitarism
  • Exterminare
  • Camere de gaz