Bio, fizică, chimie Studenții ar trebui să știe asta
Acesta este cât de mult ar trebui să înțeleagă studenții în biologie, chimie și fizică
09.11.2015, 16:10 | Nicola Wilbrand-Donzelli, t-online.de
Științele naturii ne explică lumea. (Sursa: Thinkstock de Getty-Images)
Subiectele științelor naturale, cum ar fi biologia, dar mai presus de toate chimia și fizica, nu sunt deosebit de populare printre studenți. Dar conținutul nu constă doar în formule abstracte, ci explică lumea. De aceea ele reprezintă o parte importantă a educației generale.
"Când pot să votez din nou?" Profesorii aud adesea această întrebare; tinerii studenți din clasele inferioare au cu greu fizică sau chimie în program. Acești „subiecți de ură” sunt considerați a fi prea abstracte, prea complicate și inaccesibile. Această evaluare nu pare a fi doar un prejudiciu care a fost cultivat de-a lungul generațiilor.
Prea multe lecții teoretice fără nicio referire la viața de zi cu zi
Educatorii critici s-au plâns de mult timp că predarea în științele naturii este adesea prea departe de cotidian și teoretic. În loc să trezească curiozitatea elevilor prin experimentarea cu obiecte și substanțe familiare - de exemplu, telefoanele mobile dezafectate, spumante, fard de ochi sau șampon - formulele structurale și ecuațiile care trebuie copiate și memorate au dominat încă sălile de clasă.
Pe de altă parte, subiectul este prea rar pregătit într-un mod interesant și la îndemână, astfel încât elevii înșiși să simtă că intră pe calea relațiilor de zi cu zi. Inevitabil, studenții au avut impresia că fizica și altele asemenea nu au nicio legătură cu viața lor.
O existență umbroasă în multe școli
În afară de faptul că științele naturii nu sunt tocmai favorizate de elevi din cauza lipsei lor de claritate, ele conduc, de asemenea, o existență umbroasă în multe școli secundare în ceea ce privește volumul de predare: doar aproximativ zece la sută din timpul total de predare între clasa a V-a și a X-a este - că spun diferite studii - acoperite de subiectele biologie, chimie și fizică. În afară de biologie, ele tind să rămână marginale și în școala secundară superioară și sunt alese ca cursuri avansate doar de aproximativ șapte la sută dintre studenți.
Alte discipline de educație generală sunt considerate mai importante
Această desconsiderare nu se reflectă doar la elevi, ci și la profesori. Acesta a fost rezultatul sondajelor: majoritatea subiecților au enumerat prima dată limba germană, engleza, istoria și matematica ca materii relevante pentru învățământul general. Apoi a venit biologia, urmată de chimie și fizică. Chiar și educatorii științifici au dat ordine similare.
Mulți absolvenți universitari în discipline de științe naturale
Cu toate acestea, este cu atât mai surprinzător faptul că, în ciuda importanței subordonate a științelor naturii în școli, un număr peste medie de absolvenți de școală decide să studieze o disciplină corespunzătoare după absolvirea liceului. La urma urmei, un studiu realizat de cercetători educaționali în 2008, ca urmare a studiului de la Pisa, a arătat că, în 2008, o treime din toate diplomele de la universități și colegii au fost obținute la cursurile de științe naturale, inclusiv la matematică.
Perspectivele de locuri de muncă pentru lucrătorii calificați cu această orientare sunt luminoase, deoarece aproximativ 160.000 de experți (cifre de la sfârșitul anului 2011) lipsesc la așa-numitele „subiecte MINT”, matematică, informatică, științe naturale și tehnologie, potrivit Institutului de Economie Germană din Köln.