Pedagogia Montessori Ecole Esprit d Eveil
Scoala Montessori 3-6 ani
Pedagogia Montessori
Dezvoltă potențialul uman prin autonomie și respect pentru ritmul tuturor
Plecând de la observația „Lumea educației este un fel de insulă în care indivizii dezrădăcinați din lume se pregătesc pentru viață rămânând străini” (L'Esprit Absorbant), ideea Mariei Montessori nu era să producă o metodă de învățare, ci mai degrabă să permită fiecărui copil să se construiască pe sine ca ființă umană, a fi pur şi simplu…
Principala problematică a Mariei Montessori ar putea fi rezumată după cum urmează: CUM SE DEZVOLTA POTENȚIALUL UMAN ?
Mediul pregătit de educatori și materialele oferite copiilor din școlile Montessori răspund acestei nevoi. Materialul Montessori care constituie un ajutor pentru dezvoltare pentru copil îi permite copilului să desfășoare o activitate independentă în conformitate cu ritmul său.
Pentru a îndeplini munca imensă de a se construi, copilul are puncte tari incredibile, predispoziții interioare precum mintea absorbantă, perioadele sensibile ... Dar are nevoie și de un mediu favorabil dezvoltării sale. Într-adevăr, mediul este un factor important de dezvoltare și bunăstare pentru copil, motiv pentru care școala Esprit d'Eveil se angajează să-i ofere un mediu plăcut, adaptat dimensiunilor sale și nevoilor sale, precum și un calm și o atmosferă senină, plină de viață și veselă. Atmosfera este locul în care copilul își va „hrăni” inteligența găsind răspunsuri la nevoia sa de „auto-construcție” și dezvoltare fizică și mentală.
Copilul, care are posibilitatea de a-și alege activitatea, este cu atât mai interesat de ceea ce face, concentrat și pașnic. În timpul experiențelor sale manipulative, își poate corecta propriile greșeli și se poate îndrepta treptat spre independența acțiunii și a gândirii.
Scopul activităților propuse este de a permite copilului să acceseze concentrarea și această concentrare este menită să-l ajute pe copil să se construiască.
Prin urmare, este foarte important să permiteți unui copil, chiar și în vârstă de 3 ani, să participe la sarcinile vieții de zi cu zi, acesta fiind cel mai bun mod de a-i susține dezvoltarea.
În activitățile practice de viață, corpul și mișcarea copilului sunt angajate prin manipularea obiectelor. Obiectul este astfel mijlocul prin care lucrează asupra construcției sale psihice.
Trei tipuri de activități promovează autonomia și intrarea în complexitatea lucrurilor:
- exerciții practice de viață
- activități senzoriale, inclusiv materiale de matematică, muzică, geografie și știință
- exerciții de limbaj
Este important la un copil de această vârstă să se concentreze asupra muncii mâinii. Când mâna este activă, mintea este la fel și aceste 2 niveluri sunt evident strâns legate. Maria Montessori a scris că mâna este „creierul nostru exterior”, că este un organ psihic.
Între 3 și 6 ani, copilul se află în perioada de rafinament senzorial și construcția inteligenței. Dezvoltarea simțurilor ar trebui, așadar, să preceadă cea a activităților intelectuale.
Iată ce ne cere implicit copilul: " ajută-mă să fac singur" .
munca autonomă va permite copilului să acceseze concentraţie.
El accesează cunoașterea obiectului prin concentrare și apoi „experimentează obiectul”.
Iar consecința acestei concentrări este trezirea simțului social: el poate ajunge apoi la alții într-o manieră satisfăcătoare, pentru că este liniștit, „hrănit” în funcție de propriile sale nevoi!
O grupă de vârstă mixtă 3-6 ani
Amestecul de vârste are valoare socială și educațională.
O valoare socială: Diversitatea vârstelor este bogăția școlii: datorită întâlnirii copilului cu ceilalți, acest lucru îl conduce spre deschidere și înțelegere. Dacă copiii sunt grupați în aceeași grupă de vârstă, nu primesc la fel de multă transmisie unul de la altul ... Învățarea de a comunica și de a descoperi puncte comune cu copii „diferiți” este unul dintre motivele bune pentru a combina vârstele. Toată munca educatorilor cu copilul de 3 ani este de a-l descentraliza de un model de relație exclusivă cu părinții și de a-l însoți într-o nouă relație care îl va conduce la o deschidere a minții, fiind în contact cu mai în vârstă, pentru ei eliberați de aceste emoții de atașament ...
Valoarea educațională: Copiii de 3-6 ani se află în același plan de dezvoltare. Prin urmare, materialul disponibil pentru ei poate fi același. Cei mici se pot așeza astfel într-o perspectivă, deoarece se află într-un anumit punct și sunt invitați să vadă punctul în care vor putea ajunge, observând pe cei mai în vârstă! Cei mai în vârstă, la rândul lor, se pot întoarce pentru a-i observa pe cei mai mici, ceea ce le va permite să-și măsoare propria cale.
Diversitatea vârstelor promovează ajutorul reciproc, partajarea, emularea și respectul pentru fiecare persoană în ritmul său.
Maria Montessori a scris: „La copiii mici, invidia nu există; nu sunt umiliți de faptul că adulții știu ceea ce încă nu știu, pentru că simt că le va veni rândul lor când vor fi mai mari. "