Evaluare neuropsihologică Toate la l; şcoală

Ești aici

Prudență

Consiliul medical reamintește că informațiile cu privire la natura bolii de care suferă copilul rămân la discreția exclusivă a părinților și a copilului. Nu se poate exercita nicio presiune asupra lor asupra acestei chestiuni.

1. Ce este neuropsihologia ?
2. Ce se înțelege prin termenul funcții cognitive ?
3. Funcțiile cognitive sunt susținute în creier
4. Cum sunt construite funcțiile cognitive ale copiilor?
5. În ce constă evaluarea neuropsihologică? ?
6. Cine solicită o evaluare neuropsihologică și când este solicitată? ?
7. Ce teste pentru a explora ce funcții ?
8. Câteva exemple practice
9. Ce concluzii pentru evaluarea neuropsihologică ?

Ce este neuropsihologia ?

Neuropsihologia este studiul tulburărilor funcțiilor și comportamentului superior legate de leziuni sau disfuncții ale creierului.
Această disciplină a fost fondată acum peste 100 de ani, în principal din observarea adulților cu leziuni cerebrale. În prezent, este în plină desfășurare la copii. Obiectivul său este să înțeleagă mai bine dezvoltarea cognitivă a copilului, posibilele sale anomalii și să-i ofere ajutoarele necesare pe baza abilităților sale.

Pe ce date se bazează neuropsihologia ?
Neuropsihologia este o disciplină medicală științifică bazată pe progresul cunoștințelor privind creierul și funcționarea acestuia (anatomia funcțională a creierului, stabilirea structurilor sale, mecanismele de maturare a acestuia, protocoale de cercetare clinică validate, colectarea activității creierului prin imagistică funcțională și înregistrări electrice în sarcini diferite) în legătură cu toate neuroștiințele și științele cognitive.

Ce înțelegem prin termenul funcții cognitive ?

Termenul de funcții cognitive îl înlocuiește acum pe cel al funcțiilor cerebrale superioare. Ele ne permit să ne adaptăm la lumea exterioară și să ne echilibrăm lumea internă.
Funcțiile cognitive sunt limbajul în aspectele sale de înțelegere și exprimare orală și scrisă, funcții vizuo-spațiale, practici constructive și gestuale, percepții sau gnozii (vizuale, auditive, sensibile etc.), memorie, atenție și funcțiile executive care permit dezvoltarea o strategie, pentru a rezolva o problemă logică, pentru a ține cont de erorile sale.
Funcțiile cognitive stau la baza învățării școlare la copii: citit, scris, aritmetic.

Care sunt consecințele tulburărilor cognitive ?
Tulburările cognitive sunt responsabile pentru tulburările de învățare și/sau tulburările de comportament. Ele pot lua aspectul de încetineală, neatenție, dificultăți de memorie, lipsă de concentrare, „stângăcie motorie”, dificultăți de înțelegere, uneori disociere în funcție de abilitățile necesare. (Oral/scris; vizual/verbal).
Distingem între tulburări cognitive globale cu deficit intelectual omogen și tulburări cognitive elective care afectează o funcție cognitivă sau doar o parte și responsabile de tulburări specifice de învățare cu eșec școlar: dislexie, disgrafie, disortografie, discalculie. în ciuda capacităților satisfăcătoare în alte domenii.
Tulburările comportamentale care reacționează la tulburările cognitive elective trebuie cunoscute, identificate și luate în considerare.
Dizabilitățile specifice de învățare sunt, în general, evaluate la aproximativ 5% din populația școlară.

Cum se analizează funcțiile cognitive ?
Folosirea întreținerii, observării și practicării testelor calibrate și standardizate adaptate vârstei copilului numită evaluare psihometrică. În urma acestui proces, nu este vorba de a oferi un nivel de eficiență intelectuală generală, ci de a identifica punctele slabe și punctele tari ale copilului. Acest lucru face posibilă formularea de ipoteze asupra funcționării sale cognitive pe baza capacităților conservate și a dificultăților elective.

Funcțiile cognitive sunt susținute în creier

Funcțiile cognitive sunt organizate în module și sub-module susținute de diferite rețele neuronale. Aceste ansambluri în mișcare de neuroni sunt organizate și identificabile în imagini funcționale în funcție de sarcina mentală efectuată.
Lobii occipitali sunt implicați în mod deosebit în procesarea informațiilor vizuale, lobii parietali în procesarea spațiului și a gesturilor; lobi temporali în memorie, înțelegerea limbajului, gestionarea emoțiilor; rețelele neuronale ale lobilor frontali sunt deosebit de accentuate de sarcinile cunoscute sub numele de funcții executive care necesită fixarea atenției, decizia asupra strategiilor și declanșarea acțiunii, adaptarea la schimbări.
O rețea sau doar o parte a unei rețele poate fi afectată, aceasta se numește tulburare cognitivă selectivă.

Modul în care creierul procesează informațiile ?
Cele două emisfere fac acest lucru diferit:
Emisfera dreaptă procesează în mod preferențial informații vizuale și spațiale care permit localizarea în spațiu, gesturi și acțiuni asupra obiectelor (praxii) și o face într-un mod rapid, simultan, sintetic și global, cu un ton afectiv.
Emisfera stângă este mobilizată de sarcinile de înțelegere și producere a limbajului, efectuează procesări analitice detaliate, secvențiale, mai lente și mai precise, „raționale”.
Cele două emisfere sunt în dialog constant între ele (fibrele care le unesc constituie corpul calos) și cu „creierul emoțiilor” sau lobul limbic, în strânsă legătură cu memoria (hipocampul din lobul temporal).

Cum sunt construite funcțiile cognitive ale copiilor?

În ce constă evaluarea neuropsihologică ?

Evaluarea neuropsihologică oferă teste construite după modele validate de dezvoltare a funcționării cognitive la copii. Astfel, recunoaștem că în orice sarcină există o intrare (modalitate sub care trebuie introduse informațiile care trebuie procesate) care poate fi vizuală, auditivă, sensibilă. un răspuns care poate varia și (verbal, vizual, motor), în cele din urmă sarcina cognitivă în sine poate fi de altă natură (lingvistică, de memorie, spațială, praxică, executivă).
De exemplu: denumirea imaginilor include o intrare vizuală, un răspuns verbal; sarcina în sine necesită coordonarea a numeroase funcții cognitive (procesare perceptivă vizuală care permite identificarea imaginii prezentate, memorie pe termen lung și rețele semantice, acces la stoc lexical etc.)

Neuropsihologul combină mai multe teste, alese în mod ideal astfel încât să difere doar printr-un singur criteriu, adică tipul de intrare, sau tipul de răspuns sau natura sarcinii. Apoi, el poate identifica treptat mecanismul care stă la baza deficitului. Prin urmare, procesul este strict specific fiecărui copil.
Nu mai este vorba de măsurarea unei performanțe, ci de a căuta să înțelegem cum o face copilul. Pentru aceasta, neuropsihologul este interesat de strategia utilizată de copil, de natura erorilor pe care le produce (reflectarea concepțiilor sale, dezvăluind „instrumentele” cognitive pe care le are sau nu) și stabilește un dialog în care copilul poate explica abordarea sa.