Părinții copiilor cu dizabilități au supărat Frankfurt
Actualizat: 01/08/19 - 10:44 AM
Protestele împotriva reducerilor la incluziune se desfășoară de mult timp.
Copiii cu dizabilități sunt repartizați în școli regulate din Frankfurt, fără resurse. Părinții și profesorii critică implementarea incluziunii în oraș.
Există neliniște în rândul părinților copiilor cu nevoi educaționale speciale. Și școlile integrate integrate sunt, de asemenea, entuziasmate. Aproape 70 de elevi din clasa a IV-a se spune că vor fi repartizați în școlile secundare în anul școlar următor. Și școlile integrate integrate trebuie să le accepte fără a primi o oră suplimentară de sprijin. „Cu aproape zero resurse, includerea devine un număr de păstrare”, spune Elke Blum, rector pentru sarcini educaționale la Școala Georg Büchner.
Așa-numita conferință de distribuție a avut loc recent. Au fost repartizați și elevii cu nevoi educaționale speciale care nu doriseră să meargă la școală până în acel moment. Școlile i-au respins pentru că nu aveau capacitatea. Acum este posibil să existe încă patru, cinci sau șase copii într-un an care trebuie să urmeze școala incluzivă. Fără ore suplimentare de finanțare. „Copiii au dreptul la educație cu nevoi speciale”, spune Blum. „Dar în aceste condiții nu putem garanta acest drept”.
Implementarea incluziunii este dificilă chiar și fără copii alocați. Ordonanța privind educația cu nevoi speciale pentru elevi prevede de fapt că există o poziție de profesor cu nevoi speciale pentru fiecare șapte copii susținuți. Dar Frankfurt este departe de asta. De exemplu, o școală trebuie să treacă cu un loc de muncă de două treimi pentru acest număr de copii - și acum i se pot aloca mai mulți copii. Pentru Blum, toți se descompun. Profesorii care nu mai au capacitatea pentru toate sarcinile. Studenții care nu se odihnesc la muncă. Și școala de tip IGS. „Pentru că părinții clasici ai liceului, care apreciază diferențierea mai bună și atmosfera de lucru la școala cuprinzătoare, se îndepărtează”, spune Blum.
Totul sună atât de bine la prima vedere. Toți copiii care doreau să meargă la o școală obișnuită au obținut un loc. Profesorii de remediere din școlile primare sunt fericiți când elevii lor vin la școala secundară. Iar părinții care doresc ca copilul lor să aibă școlarizare inclusivă sunt inițial mulțumiți de un loc. Alexandra Cremer de la rețeaua Inklusion Frankfurt este sigură: „Primii care rămân în urmă atunci când lipsesc resursele sunt copiii sponsorizați.” Apoi urmează ceilalți. Pentru Cremer, condițiile din școli sunt un dezastru. Nu doar din cauza lipsei de resurse. „Trebuie să lucrăm și la atitudine”, spune Cremer. Unele școli au simțit încă că pot decide dacă vor participa sau nu la incluziune. „Dar nu aceasta este întrebarea. Este vorba despre modul în care este implementată incluziunea. "
Pentru că un lucru este clar: incluziunea este un drept al omului, nu este nimic de scuturat. „Și părinții își cer dreptul de a-și trimite copilul la școala obișnuită”, spune Blum. Un concept de incluziune este în prezent dezvoltat la Școala Georg Büchner. Cu profesorii. Cu suport pentru proces. „Profesorilor le place să o facă, de bună voie, după-amiaza”, spune Blum. "Dar în acest moment este ca și cum ai da instrucțiuni oamenilor flămânzi pentru o dietă."
În Ministerul Culturii, nu se înțelege entuziasmul legat de sarcini. „Asta nu are nicio legătură cu alocarea cadrelor didactice și a orelor”, spune purtătorul de cuvânt Stefan Löwer. Unul este în procedura administrativă normală, dacă există o cerere crescută, ca și în anul precedent, resursele vor fi ajustate. Consiliul părinților orașului, Alix Puhl, consideră că este „de dorit”. Dar, în principiu, „nu am senzația că se aud semnele de la școli”. Semne precum numeroasele notificări de supraîncărcare pe care le pun profesorii. Nu este surprinsă, până la urmă, profesorii trebuie să-și asume sarcini pentru care nu au fost niciodată instruiți. „Pentru ca includerea să funcționeze pentru toată lumea, este nevoie de mai mult sprijin.”
Pentru că există exemple reușite de incluziune. Dar acest lucru necesită personal. Și nu este atât de ușor de obținut. Există o lipsă de profesori corecți pe piață. „În sfârșit trebuie stabilite stimulente pentru această slujbă”, spune Cremer. În caz contrar, oferta de profesori va rămâne inadecvată în următorii câțiva ani. „Pe termen scurt, totuși, ar putea fi folosiți pedagogii sociali.” În orice caz, trebuie făcute încercări de a schimba ceva în sistem. "Și există încă mult spațiu de îmbunătățit atunci când vine vorba de idei."
Blum, de exemplu, susține alocarea cotelor fixe pe oră școlilor și apoi lăsarea acestora până la care copii acceptă. „Nu poate continua ca înainte. Altfel ceva va exploda ".